儿时的恶作剧导学案教师版.doc

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1、《儿时的恶作剧》导学案主备人：王学清审核：九年级语文组学习目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文2、能准确精炼地概括文章的内容，并能通过所学的各种方法分析人物性格特点3、学会如何分析文章的语言风格学习重点：准确概括文章内容，分析人物形象学习难点：分析文章的语言风格自主学习方案：1、走进作者：【走进作者】胡适（1891～1962）近代思想家，现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍，字适之。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼年在私塾学习，14岁到上海求学，1910年赴美留学，1917年毕业于哥伦比亚大学获哲学博士学位，同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职

2、务。1962年因猝发心脏病逝世。其代表作有《文学改良刍议》、诗集《尝试集》、《胡适文存》等。2、字词梳理：加点字注音并解释词语的意思糜泥菩萨焚香祷告责罚虔诚3、记叙文阅读的步骤：①、速读全文，全面感知；基本了解文章内容中心；了解文章框架。②、浏览问题，粗略了解问题内容。③、再读文章，与问题相关的内容仔细阅读。④、找准答题区域，注意关键句（反复出现的词或事物）、中心句、文章标题、抒情议论的语句。（可用铅笔在文章中标注）⑤、看清题干，思考答题。4、文章的语言风格：①质朴平实；②华美精致；③含蓄蕴藉（含蓄有余，含而不露）；④诙谐幽默；⑤准确恰当。　　课堂导学方案一、导入：二、朗读与感悟

3、1、本文按照什么顺序记叙的？作者“儿时的恶作剧”具体指哪些事情？时间。“我”因喝醉酒，害怕母亲责罚，故意胡闹，装作鬼神附身。2、“万想不到对我的责罚却在一个月之后”，一个月后，我受到了怎样的责罚？“我”随母舅到三门亭里跪拜谢神还愿。3、试着思考作者写本文的意图是什么？对童年美好生活的赞美，对母亲的敬重三、赏读与品位1、分析儿时的我是一个怎样的孩子？他是一个不迷信鬼神，顽皮、机智的孩子2、分析本文的语言有怎样的特点？5平实质朴，自然流畅，有真情实感一、拓展与延伸1、细读选文最后一段，就内容方面提出一个有思考价值的问题，并简要解答。问题：“我”为什么直到27岁才敢对母亲说出实情？怎样

4、理解文章结尾“母亲也笑了”的含意？解答：因为我对母亲怀有敬畏之心母亲的笑表明母亲对“我”当年顽皮淘气行为的理解，同时也表现了母亲的慈爱。二、当堂训练默爱如山我怕父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声……有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个我听听。”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。”我说：“你唱一个。”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳……”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上茶壶，父亲高兴了，还逼我们喝

5、。说：“逼”，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。“过来，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍啊！”我们俩常常一起去看庙。“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背，抄起粪叉说：“走，看庙去。”母亲说：“今天不拉土了？”父亲说：“回来再说。”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。庙有大有小，有远有近。近则三五里，远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。父亲对庙里的壁画还加以评论。他指着《八

6、仙过海》的海水说：“你看这水，涟涟地像是在颤动。”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗？”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。父亲最佩服的是《八破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒……他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口气说：“像真烧焦了一样。”他一指点，我也惊叹起来。最后，总是照例的一句话：“使劲儿看，好好记住。”我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。过了正月十五，要开学了。吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知

7、道他是送我。一直走出10公里开外看见聊城古楼了，他说：“快了，你走吧。”5这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十几年，大约是1960年，父亲到天津看我来了。我说：“今天咱们上街吃一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙吗？和看