浅谈如何培养学生的语文语感

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浅谈如何培养学生的语文语感　　语文课是一门特殊的学科，它包含德育、美育、创造教育、思维教育等教育内容，但这些不是它的“特性”或特点。要提高语文教学中的“语文味”，首先要净化语文课堂，其次是提升教师素养，最后是重视师生情感的共鸣。　　而语感是语言文字刺激与作用人的视听感官而产生的心理反应，即通过语言的表层意义迅速而准确的捕捉到其深层意义。语感的强弱能直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力，反映学生的语文修养。　　早在上世纪30年代，叶圣陶先生就在《文心语汇与语感》中提出：“语感是对词汇的感觉力。”并倡导语文教学应该重视语感训练，他认为对学生加强语感培养不仅有助于提高学生阅读鉴赏文章的能力，而且有助于提高学生的语言表达能力。可是半个世纪过去了，语感教学并没有受到理解和重视，长期以来偏重知识，轻视乃至忽视语感造成了语文教学的“高分低能”。那么，作为语文教师，我们应该如何在教学中培养学生的语感呢？我有以下几点看法：　　一、教出语文课应有的语感　　所谓教出语感，即教出对语言的敏感，包括对文体、语体和字、词、句的敏感。让学生学会通过字、词、句的字面义读出蕴涵在其中的情境义、深层义和象征义。这三者之间，教出对字、词、句的敏感能力是最基础最核心的，即品味语言。 　　品味语言，“读”字当先，虽然语言品味可采用多种方式，比如：比较不同句式，故意遗漏重点词语，抓关键词理解，甚至还有现场表演……都能使学生格外关注重点词句，加深体会。但是没有朗读的参与，只一味地干“品”，学生往往找不到语言的感觉，文字的妙处并没有在学生心中烙下印迹。学生对字词句的敏感主要是靠读出来的，所以，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。　　二、运用联想和想象，激发学生的语感　　在语文阅读教学中，当讲到感知描写和比喻夸张性的语言时，要使学生能准确、迅速地在脑子里呈现，就必须运用联想和想象。叶圣陶曾以读王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”为例来说明，要领会这两句诗，必须在想象中睁开眼睛来，看这十个字构成的画面：“大漠、长河、孤烟、落日”，传出北方旷远荒凉的景象。给“孤烟”加上个“直”字，显得没有一丝风，当然也没有风声，于是来了个静寂的景象。给“落日”加上个“圆”字，是说落日挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地衬托在“长河”的背后，这又是多么寂静的境界啊！　　叶老认为：美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。他又特别指出，教师在范读的时候，要“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”，“把文章中的神情理趣，在声调里曲曲传达出来，让学生耳与心谋，得到深切的了解。” 像《春》《敬畏生命》《金盒子》《济南的冬天》《紫藤萝瀑布》等课文，教学时我们完全可以或由老师范读或播放配乐诗朗诵代替教师范读，来引导学生进入与作者神气相通、心灵感应的境界。　　三、加强语感分析训练　　语感分析就是让学生在语感实践中，就语言材料的内容、形式和感受过程本身，以理性的方式作出分析判断，“分析语言的语境意义（或隐含意义），分析语言的使用”，“而不是作语言表面特征的分析，如这是什么词性、什么句式，这里用了什么修辞手法，用了什么表达方式等等。”（叶圣陶）加强语感分析能力的训练可以从以下几方面入手：　　1.揣摩、品味语言。语感的会意性特征决定了人们要获得语感，需要对语言材料进行反复揣摩、品味，从而具备认知上的会意能力。叶老曾说“一篇作品只读一两遍，未必理解得透，必须多揣摩。”同时，他还说“读者必须捉住语言文字的意义和情味，才能有辨出真滋味来――也就是接近作者的旨趣――的希望”。这些话都点出了揣摩、品位的重要性。　　2.依据语境，解读语意。如《紫藤萝瀑布》中的“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”，这里先将香气与浅紫色联系起来，赋予香气以色彩，再将那香气氤氲、紫气弥漫的景象喻作梦幻，最后用“笼罩”将“梦幻”与“我”联结起来构成一种意境。这种意境也只有细细品味揣摩，才能对“梦幻”的使用之妙了然于心。 　　3.掌握好整体感知。语感的整体性特征决定了语感养成需要对语感材料从整体上进行感知，既要入乎其内，评点分析，品味语句，又要出乎其外，综合相关内容，联系写作背景等从本质上认识语言材料。它要求认知者有更高的立足点和广阔的视野，只有这样才能准确地把握文章主旨，深刻体会作家情感和语言风格，从而获得强烈的语感。怎样整体感知呢？笔者认为，品味文章的开头和结尾很重要。细细品味文章的开头和结尾，对提高语感分析能力大有裨益。如《白杨礼赞》的开头：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”结尾：“让那些……我要高声赞美白杨树！”开头一句就给我们奠定了全文抒情的基调，结尾一句不仅响应开头，而且点明了散文的主旨，强化了中心。了解作品中事件的背景，体会作者的创作意图，也是整体感知必不可少的途径。　　总之，语感绝不是不可知的东西，它完全可以通过以上方面的训练为人们所掌握。在语文教学中注重培养学生的语感能力，是一个值得重视的课题，它对于改革语文教学，提高学生的语文素养具有极其重要的意义。　　（作者单位：河南省睢县第二中学）