浅谈高中语文写作教学策略

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1、浅谈高中语文写作教学策略　　在教育日益崇尚务实、回归本真的今天，写作教学所承担的使命也应与时俱进，工作事务、生活需求的写作已逐渐引起人们的关注。写作教学应注重学生的情感宣泄、促进学生理性思维的形成，鼓励学生有创意、有个性地表达内心世界。然而，在传统的作文教学中，无论是写人、记事、绘景，都须在文末升化主题，走歌颂祖国、热爱人民的“伪圣化”模式，缺少了理性的关怀，教师也一味地鼓励学生说“假、大、空”的话，使作文教学始终走不出“做作”的困境。我们语文教师应减少写作的束缚，分析阻碍学生写作能力、思维发展的原因，以期对症下药，治愈写作教学存在的顽

2、疾。　　一、写作教学的难点　　写作简单来说就是用语言来表达认知，是一种运用书面语言来表达和交流的一种方式，也是认识自我和世界并进行一种创造性表达的过程，或者说是人类用书面语言表达自我情感、反映事物客观规律的方式。写作教学的着重点在于对学生写作能力的训练，并且让学生在此之下得到全面的发展，其目的在于提高学生对于书面文字语言的运用能力，但是写作作为一种抽象的表达方式，教师在教学中很难一言两语就能说的清清楚楚，而且对于教师刻意训练下的写作容易造成学生文字千篇一律，毫无文采可言，所以写作教学一直是高中语文教学中的难点及重点。统观人类历史上的文学

3、名家大师，他们都有着自己的表达方式和丰富的生活知识积累，所以说，写作是一门要求时间积累的学科，它需要学生们花费时间，经历生活，感受生活，了解生活，从生活中发现素材，创造性的组合素材联盟，达到质变。而我们的教师在教学中，往往认为背诵名篇佳作，按照考纲重点去写作才是最好的办法，这样不仅导致我们的学生难以领悟到写作的精髓所在，还打消了学生们兴文下笔的兴趣，所以我们的教师应该主动反思并总结自身教学的弊端，批判性的从传统教育模式中吸取教训，在新课改的背景下，对写作教学进行一系列的研究和分析，正确认识到写作的规律及特点，将学生作为主体，引导学生了解

4、写作、参与写作、反思写作，进而培养学生的写作能力，训练学生的观察能力，达到对生活的积累，完成质变，提升写作教学的质量。　　二、提升学生写作能力的方式和策略　　1.培养学生的写作兴趣　　学生的学习是需要以兴趣为前提的，如果他们能够对语文的写作产生浓厚的兴趣，就能够在语文学习过程之中积极的进行写作的练习，找到自己写作的不足来完成写作过程。长期以来我们的语文学习过程之中，学生都会感到非常的无聊和枯燥，尤其是日常的写作训练这项内容，本身就感觉是在浪费时间。长此以往，我们学生就失去了写作的兴趣，也就不能将精力放在写作的训练上面，最终影响了我们高中

5、生学习语文的动力。　　对此，我们语文教师应该首先要做的就是培养学生对于写作的浓厚兴趣，这样才能真正的让同学们更加乐于进行写作这项过程。写作的过程和课堂氛围一般是比较安静的，我们可以通过让学生参加课堂活动来活跃课堂的氛围，积极的让学生进行写作内容和技巧的讨论，这样才能让他们自己主动的发表对于写作的看法和意见，对于提升他们自己的写作能力有很大的帮助。一些学生由于自己本身的写作水平不高，不愿意和同学们分享自己的写作情况和内容，对此教师应该对学生进行一定的鼓励，让他们树立相应的自信心，这样才能督促他们更好的学习语文写作，提升自己的写作能力和水平

6、。　　2.加强写作素材的积累和写作锻炼　　语文的学习过程不是一蹴而就的，需要我们在漫长的学习生活之中不断的加强写作素材和内容的积累才能有效的提升自己的语文学习水平。学生在日常的学习过程之中学习更多的书本内容，就可以获得更为广阔的知识内容，增加学生的内涵和修养。与此同时，学生只有在平时的生活过程中，增加我们对于周围环境的观察，才能够积累更多的写作内容和素材，在写作的时候才能更有效率，而减少出现空洞的情况的概率。我们学生自己并没有真正的生活与社会之中，因此能够了解到的生活内容和范围也是有限的，因此日常的积累是非常有必要的。在这个过程中我们能

7、够学到更广阔的知识，有效的增加写作的内容和素材。　　书面的表达能力和我们个人的能力大小是息息相关的，在一定程度上来看，书面表达能力越大，就能够更好的表现自己，同时也能够提升自己的个人水平。而我们在学习高中语文的过程之中，经常进行日记的写作是一种非常有效的方式来锻炼自己的写作能力。教师可以根据学生的实际学习情况和课业的负担等情况，合理的安排写作练习内容，最好能够养成每天一篇日记的良好习惯。平时的日记不用规定特殊的写作方式和内容，主要的目标就是培养学生的写作能力和学习能力，让他们在日记之中写出自己的真实情感。这样长期的训练和培养，就能够让同

8、学们更加注重关注自己的生活，在写作的时候避免出现空洞的问题。随着时间的推移，学生能够发现自己的写作水平有了明显的提升。　　三、注意作文的评讲和修改　　在写作教学中经常出现这样一个现象：教师经常布置作文题让学