教育心理学复习资料

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1、教育心理学复习提纲一、名词：有意义学习陈述性知识成就动机最近发展区学习风格强化物普雷马克原则程序性知识负迁移自我效能感概念同化策略性知识正迁移教育心理学内部动机上位学习学习迁移替代强化符号学习发现学习先行组织者智慧技能学习学习的顿悟说下位学习特殊学习迁移准备律认知地图相关研究二、简答1.简述斯金纳的强化理论。2.简述班杜拉提出观察学习的过程。3.简述加涅对学习结果的分类。4.简述科尔伯格的道德发展阶段理论的基本内容。5.简述人本主义学习理论的主要内容。6.学生学习的特点有哪些？7.简述班杜拉自我效能理论的基本内容。8.简述奥苏贝尔的认

2、知-接受学习理论。9.简述人本主义学习理论的基本内容。10.简述当代建构主义的知识观。12.影响学习迁移的因素13.简述陈述性知识与程序性知识的不同表征方式。14.简述教育心理学研究的主要方法。15.简述韦纳归因理论的基本观点。16.教学过程中如何促进学习迁移？17.教育心理学有哪些研究内容。18.简述学习迁移概括化理论的基本观点。19.什么是学习迁移？学习迁移的类型有哪些？20.动作技能形成有哪几个阶段？21.简述布鲁纳认知-发现学习理论的主要内容。22.简述斯金纳操作性条件作用学习理论的基本内容。23.简述动作技能的主要分类。24

3、.简述品德心理结构的主要构成因素。25.简述桑代克对于教育心理学发展的贡献。三、论述1.试析如何培养和激发学生的内部学习动机。2.举例说明学习教育心理学的意义。3.试述科尔伯格的道德发展阶段论及其对于教育的意义。4.影响学习迁移的因素有哪些？在教学过程中如何促进学习迁移？5.论述建构主义学习理论及其对于我国基础教育改革的意义。6.试分析比较布鲁纳认知-发现学习理论与奥苏贝尔认知-接受学习理论的价值与局限。7.试分析学习迁移的产生式理论的价值与局限。8.试分析皮亚杰认知发展理论对于教育教学的意义。9.试分析斯金纳操作性条件作用学习理论在

4、学生行为塑造中的意义。10.试分析加涅信息加工学习模型的对于教学的意义。一、名词1、有意义学习：是针对机械学习而言的。它是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识，与学习者认知结构中已有的适当观念，建立实质性的、非人为的联系。（P53）2、陈述性知识：也叫描述性知识，是关于事物及其关系的知识，主要用于区别和辨别事物。它是个人有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。这类知识主要用来回答世界是什么的问题，如“第二次世界大战的原因是什么？”。它包括事实、规则、个人态度、信仰等等。（P74）3、成就动机：是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因

5、。即一个人对自+己认为重要的、有价值的事情愿意去做，并努力达到完美地步的一种内在推动力量。（P265）4、最近发展区：关于教学与发展的关系，维果斯基提出了最近发展区的概念。他认为，教学要想取得效果，必须考虑儿童已有的水平，并走在儿童发展的前面。所以，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平，另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。两者之间的差距就是最近发展区。（P62）5、学习风格：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。学习方式，指学习者为完成学习任务而采用地

6、方法、技术；而学习倾向则指学习者对于学习活动的情绪、态度、动机、坚持性，以及对学习环境、学习内容的不同偏爱。特点：独特性、稳定性、兼有活动和个性两重功能。要素：生理要素、心理要素、社会性要素。（P292）6、强化物：Skinner认为，使反应发生的概率增加或维持在某一反应水平的刺激是强化物。（P39）7、普雷马克原则：又称祖母的法则，即用高频的活动作为低频活动的有效强化物。通俗讲就是：首先做我要你做的事情，然后才可以做你想做的事情。如：学生必须写完作业才能看动画片。（P39）8、程序性知识：也叫操作性知识，是关于怎样做的知识，是一种经

7、过学习自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。它是个人没有有意识的提取线索，只能借助某种作业形式间接推测其存在的知识，实际上是传统意义上的技能。它主要用来解决怎么办的问题，如：“怎样在图书馆找到鲁迅的朝花夕拾文集？”。（P74）9、正/负迁移：根据迁移的性质分正迁移与负迁移。一种学习对另一种学习起促进、助长作用叫正迁移，也可简称迁移。如学习好平面几何有助于学好立体几何；学习是运用过去知识经验的过程，就得知识经验对新的学习起着积极地促进作用，同时新的学习也会扩充已有知识经验，从而丰富发展学生的知识、技能。一种学

8、习另对一种学习起干扰、阻碍作用叫负迁移。如学习了m(a+b)=ma+mb后，错误的认为lg(a+b)=lga+lgb。学习迁移是“一种学习对另一种学习的影响”。（P198）10、自我效能感：班杜拉提出，是指人们对自己能否