2015春江苏译林版三下《project 2 a magic clock》word教案1

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1、课题：　　Project2Amagicclock　　　　　　　　　　　　　　　　　上课时间：　　　总　2　课时　　　　第　1　课时　　　教学目标通过游戏活动，学生能综合运用后四单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。教学重难点通过游戏活动，学生能综合运用后四单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。教具学具图片教学过程诊断调整A. GreetingsB.  Review1.  出示生词卡片，学生认读，分类贴在黑板上。2.  出示句型卡片，学生认读，贴在黑板上。3.   学生小组选句型、词汇，编对话。C.  Playagame1.  教师示范教师把指针拨到某一钟点，与学

2、生交流。T:Whattimeisit?S:It’soneo’clock.答对的学生打开钟点所指的小门，继续对话T:Whatarethese?（如小门内是三个苹果）S1:Theyareapples.T:Howoldareyou?(如小门内是10)S2:I’mten.T:Whoishe?(如小门内是一位父亲)S3:Heismyfather....  ...2.  学生小组活动。可以进行比赛，如说错的停止一步，看谁先把12个钟点说完。教师巡视，指导学生充分练习后四单元学习的词汇、句型。自己的钟面说完后，同学间可以交换魔钟继续游戏。3.    收集学生制作的魔钟，评选最佳作品。

3、根据游戏表现，各组评选优秀选手。教师给以表彰。板书设计课题：　　Project2Amagicclock　　　　　　　　　　　　　　　　　　上课时间：　　　总　2课时　　　　第　2　课时　　　教学目标通过游戏活动，学生能综合运用后四单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。教学重难点通过游戏活动，学生能综合运用后四单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。教具学具小黑板教学过程诊断调整补充习题AListenandcircle活动目的：这项练习的目的是要求学生通过听力练习将本单元询问人物的句型与相关的图片形成联系，要求学生听懂并圈出相对应的图片。活动准备：在做题前，教师应指

4、导学生仔细观察图片，并试着根据图意进行提问，分清图中的男女老少，然后进入活动程序。活动程序：听录音，圈出相对应的图片。BListenandnumber活动目的：这项听力训练旨在考察学生对教材中人物的掌握并巩固和运用本单元的主要交际用语。活动准备：在做题前，教师要指导学生仔细看图，说说他们分别是谁，然后播放录音，进入活动程序。活动程序：听录音，根据所听对话内容，给图片上的人物编号。CLookandsay活动目的：在情境中谈论人物，从而进一步巩固本单元的主要句型A:Who’she/she?B:He’s/She’s….活动准备：在练习之前，教师要指导学生说说图片上是哪些人物，

5、然后以其中一张图片为例作示范问答，最后再让学生模仿说说其他图片，进入活动程序。活动程序：看图，说说图片上的人物。参考答案：1.Who’she?He’sMrGreen.2.Who’sshe?She’sMissLi.3.Who’sthatgirl/she?She’sYangLing.She’smyfriend.4.Who’sthatboy/he?He’sLiuTao.He’smyfriend.DReadandchoose活动目的：这项练习主要是加强学生对家庭成员类的单词的认读，并与相对应的人物图像形成联系。活动准备：在做题前，教师应先指导学生看懂Jim的家谱图，理清家庭成员

6、之间的关系，朗读提供的单词，再进入活动程序。活动程序：看家谱图，选择单词填写在相对应家庭成员图片下的横线上。EReadandcomplete活动目的：这项练习的目的是促进学生对本单元主要交际用语的巩固和运用。活动准备：本大题是承接上一题，继续讨论Jim的家庭成员。做题前，教师可先带领学生复习D部分的家庭成员，然后与学生共同讨论一下图片，最后再进入活动程序。活动程序：看图，根据图意将对话填写完整。板书设计