高级中等以下学校及幼稚园教师资格模拟试题

《高级中等以下学校及幼稚园教师资格模拟试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、『九十七年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格模擬試題』試題紙類別：特殊教育學校（班）科目（組別）：特殊教育學生評量與輔導考試時間：80分鐘一.選擇題1.下列有關輕度智能障礙的敘述，何者正確？（A）魏氏智力測驗低於50（B）沒有獨立生活的能力（C）經過特殊教育補救後可以提升智力（D）可以學會相當國小程度的學科課程2.雅斯伯格症（Asperger）和一般自閉症兒童的主要差異何在？（A）口語能力（B）人際互動（C）固執行為（D）動作能力3.對身心障礙者實施與應用測驗，下列何種說法正確？（A）不將測驗結果告訴家長（B）在測驗過程中應注意學生的其他反應，如分心問

2、題（C）應將測驗一次施測完成（D）對必要的人員解釋測驗結果時，應以測驗的專業用詞進行溝通4.為聽覺障礙學生進行智力測驗，下列哪一個測驗最適合？（A）綜合心裡能力測驗（B）托尼非語文智力測驗（C）威廉斯創造力測驗（D）魏氏智力量表5.魏氏兒童智力測驗第三版（WISC―III）可以獲得四個因素指數分數，下列何者並未包含在內？（A）專心注意（B）語文理解（C）知覺組織（D）智能結構6.關於妥瑞氏症（Tourette’sdisorder）的敘述，下列何者不正確？（A）主要症狀是抽搐，有動作抽搐（motortics）和發音抽搐（vocaltics）兩種（B）最常

3、在七歲左右發病（C）男童發病率為女童的三分之一（D）可能伴隨學習問題7.大腦的布洛卡區（Broca’sarea）和威尼克區（Wernicke’6sarea）在人類認知歷程中，分別掌管哪一種能力？（A）聽覺接收、視覺接收（B）語言表達.、語言理解（C）視覺理解、聽覺理解（D）文字表達、聲音表達8.在身心障礙教育專業團隊的成員中，哪一種專業服務人員可協助障礙學生姿勢動作的處理及輔具的運用？（A）定向行動專業人員（B）擴大性溝通輔具專家（C）物理治療師（D）職能治療師9.王老師在開學第一課堂即進行學習前的測驗，請問王老師想了解的是學生的什麼特質？（A）智力程

4、度（B）錯誤類型（C）教材熟悉度（D）起點行為10.對於身心障礙學生特徵之判斷，下列何者最有可能？（A）A生常常要求別人複述其說話內容，A生可能為自閉症兒童（B）B生常常遺失身邊的物品，B生可能為注意力缺陷的學生（C）C生常常覺得手洗不乾淨而一直洗手，C生可能為亞斯伯格症學生（D）D生智商55，情緒經常嚴重失控，D生可能是一位嚴重情緒障礙學生11.「請學生朗讀教科書課文，並記錄他每分鐘讀出的正確數字。再系統地製成圖表，來瞭解學生進步的情形。」這是屬於哪一種評量？（A）課程本位評量（B）檔案評量（C）功能性評量（D）生態評量12.心理歷程能力（psych

5、ologicalprocessingabilities）為下列何類學生之評量較常使用的方法？（A）智能障礙（B）學習障礙（C）嚴重情緒障礙（D）資賦優異13.對身心障礙學生而言，下列哪一個不屬於轉銜服務的範圍？（A）由學校生活轉到社區生活（B）由小學階段轉到國中階段（C）由甲校資源班轉到乙校普通班（D）由同校國中一年級升到國中二年級14.某生遇到困難時就出現尖叫的干擾行為，教師採取在新的學習教材出現時先給予示範，這是哪一種處理問題行為的策略？（A）改變學習環境條件（B）操作行為前事事件（antecedentevents）（C）改變學生個體條件（D）操作

6、行為後果事件（consequenceevents）615.某生在魏氏智力量表上的得分，對照常模後其智商為130，下列敘述何者是正確的？（A）可將該生的智商經線性轉換成Z分數3（B）可該該生的智商經線性轉換成T分數70（C）魏氏智商是發展性常模，不宜線性轉換（D）魏氏智商並非標準分數，不宜線性轉換16.在瞭解學生某一項能力的時候，由哪一種方法得到的結果，最能判斷這個學生在同儕中的相對地位？（A）實施效標參照測驗（B）進行特定行為觀察（C）與家長或老師晤談（D）實施常模參照測驗17.教師在教學與輔導智能障礙學生時，經常運用過度學習（over-learnin

7、g）的策略，最主要是為了因應智能障礙學生的哪一項學習特性？（A）學習類化能力較弱（B）短期記憶力較弱（C）注意力不易集中（D）外控與預期失敗心理18.實施課程本位評量（curriculum-basedassessment），不包括下列哪一個程序？（A）換算百分等級（B）進行教材分析（C）繪製行為圖表（D）設定具體目標19.我國現行特殊教育法施行細則對「特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會（以下簡稱鑑輔會）」安置身心障礙學生的規定，下列何者錯誤？（A）應於身心障礙學生教育安置會議一個月前，將鑑定資料送交學生家長（B）鑑輔會每年評估安置會議決議的適當性（C）鑑

8、輔會必要時，得視實際狀況調整安置方式（D）鑑輔會在身心障礙學生入學前，對安置機構提出安置決議的