试谈小学中年级人物作文教学活动的有效策略

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3、-精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~7~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　试谈小学中年级人物作文教学活动的有效策略　　作者/周昌顶　　小学的三四年级是非常关键的过渡时期，这个时期正是学生从低年级向高年级过渡的阶段，学生已经在低年级时积累了一些语言文字的素材，从写一句话到写一段话有了一定的训练，但学生依旧缺乏有关写作方法的积累，他们难以表达出自己的真实的、内心的想法。事实上，无论小学的那个年级段，他们的

4、写作素材都是来源于他们各自不同的现实生活，作文实践告诉我们：只有学生的作文素材渐渐积累到一定的层次和高度，他们才会在作文时文思泉涌、信手拈来，反之，即使学生有真情实感，他们也难以下笔、无处入手。对于这个问题，笔者仔细分析发现：平时作文好的学生，他们的共性是多读书、读书多，在读中思，在思中读，善于观察、比较和分析，勤于积累。所以，我们在人物作文教学中，我们一定要做到：既要培养学生的在写作时的遣词造句的能力，还有有机的、有计划的教给他们写作文的方法与技巧，引导他们学会反思和修改作文，不断提升作文的教与学的效率。那么如何让学生写出活灵活现、真真实实的人物作文呢？个人结

5、合自己近些年的作文教学实践谈谈。　　一、让学生积累一些典型的事例　　三四年级的学生，他们已经经过了1~3年的语文课堂训练，他们具有了一定的自制能力，但他们在课堂学习活动的过程中有时还是不能保持高度注意力，不能自觉的进行相关知识的学习，不能自觉的、有目的的跟着老师学习写作文的方法与技巧。从教学的实际来看，在课中虽然我们教给学生很多的方法与技巧，学生也加强了记忆，但部分学生是无法从根本上去理解、去内化。从平时教学实践来看，要想使中年级的学生对作文发生兴趣，产生内驱力，我们必须站在他们的角度，从他们喜欢的人或物”出发”,利用符合班情的作文教学方法方式来传授相关的知识，

6、使他们乐于接受、开心理解、主动习得。　　在作文教学中，有效的与学生进行互动、沟通与交流是提升效率的重要策略。所以，我们应设法去了解班中学生对什么样的人物最感兴趣、最喜欢，同时让他们按照自己的喜好去观察人物的外貌，了解他们的思想动态，了解他们的性格特点，了解他们的品质和优良作风等，要求他们把将其作为自己写作文的素材。同时，我们利用各种教学策略来调动学生对作文学习和写的积极性、主动性，让他们在愉悦、轻松中自觉或不自觉的参与作文活动。由此可见，我们必须从学生的”喜好”等进行作文教学，比如，从学生感兴趣的动漫人物、从他们崇拜的偶像等话题引入，促使他们产生良好的、积极的作

7、文行为。　　在进行人物作文教学时，我们可以让学生从人物的外貌、动作、语言以及其心理等方面出发，用生动的事例来辅助。所以，我们可以这样做。　　（1）描写人物的外貌神态　　在写人物的作文教学中，可以让学生从所要描写的人物的外貌、穿着、神情等等方面入手，同时教会他们抓住重点进行相关的描写。比如，苏教版四（下）《爱因斯坦和小女孩》这篇课文中，作者紧扣了非常明显的特征来描述爱因斯坦的外貌，如”短而硬的小胡子”“深馅的眼睛”“蓬乱的头发”--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载------------------

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