《匆匆》教学设计

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2、版课本小学六年级下册第一单元的第二篇课文这个单元注重培养学生的自学能力要求在学习的过程中，抓住重点句段联系生活实际，在平凡的小事中受到启发，领悟课文蕴含的道理体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用五、学情分析：小学六年级的学生已经具有了一定的自学能力，可以在老师的帮助下很好的完成自学的内容在对写作手法的运用方面，如：比喻、排比等也有了一定了解，所以在这方面的学习也不算困难但是这个阶段的学生生活的阅历尚浅，对时间的流逝没有直观或深刻的感受，要理解作者在课文中表达的对时间流逝的感伤和无奈还比较困难，需要老师的帮助和引导六、教学方法：朗读法、讨论法、讲授法

3、八、课时安排：1课时导入同学们，又和大家见面了，老师觉得时间过得真快，从昨天给大家上课到今天好像只过了两三个小时，真是犹如白驹过隙，不知道同学们是不是也有这样的感觉呢？大家都知道我们这节课要讲《匆匆》这篇课文吧！老师上节课也给同学们布置了预习任务现在，老师就要对同学们的预习情况做一个检查，你们准备好接受我的挑战了吗？1.我的第一个问题是我们这一单元有哪几篇课文？《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手指》2.老师的第二个问题是这个单元对同学们学习课文有哪些要求？请大家翻到课本第一页，第二、三自然段来，大声朗读一下学习本组课文，要抓住重点句段

4、，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用通过几年的学习，你已经具备了一定的自学能力在这个学期的语文学习中，要更多依靠自己的努力，认真读书作文，使各项语文技能得到进一步提高可能有的同学不服气，说老师你只让我们预习《匆匆》这一篇课文，怎么问的却是关于整个单元的问题老师在这里要告诉大家，同学们都是六年级的大同学了，预习的时候呢，要注意方法的运用，结合编者的要求来预习来就会有一个比较明确的方向，会达到事半功倍的效果3.老师的第三个问题是，这篇课文的题目叫《匆匆》，那么课文写的是什么的匆匆呢？，同学们回

5、答得很对4.老师搜集了一些关于时间的名言警句，下面就和同学们一起来欣赏一下少壮不努力，老大徒伤悲一年之计在于春，一日之计在于晨一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴一万年太久，只争朝夕——毛泽东抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水——约翰·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★洛克三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟－－颜真卿少年易学老难成，一寸光阴不可轻－－朱熹吾生也有涯，而知也无涯－－庄子时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动－－席勒整体感知1.老师为了给

6、同学们上这篇课文，昨天晚上多读了几遍这篇课文，发现越读越有味道现在呢，老师就为同学们阅读这篇课文，请同学们一边听一边思考你从这篇课文中听出了作者什么样的感情2.好了，老师朗读完了有没有同学自告奋勇来与大家分享一下你从课文中听出了作者什么样的感情看来，每个同学都有自己独到的感受老师也是，除了同学们说的对时间的珍惜、无奈和忧伤之外，老师从这篇课文里还读到了“回忆”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★老师读这篇课文的时候，眼前浮现的是一个坐在夕阳中的对自己逝去的岁月无比伤感和怀念的人3.现在，就请同学们顺着自己的感受，去

7、朗读这篇课文感受到作者后悔的就用后悔的感觉去读，感觉到作者无奈的就用无4.好了，时间到了有没有同学愿意秀一秀你朗读方面的才能呢？老师将请4个同学来朗读，第一个同学读第一自然段，第二个同学读第二自然段，第三个同学读第三自然段，第四个同学读第四五个自然段读的时候呢，要先说你是按照什么样的感觉去读的明白要求了吧?5.在自己过了一把朗诵瘾之后，同学们想不想听听真正的朗诵大家是怎样朗诵这篇课文的呢？我们一起来欣赏一下，同学们可以跟着默读6.古语有云：读书百遍，其义自见同学们在课后进行了预习，刚才又读了那么多遍，不知道对课文中的字词有一定了解了呢？接下来，老师就要考考同

8、学们了nuózhēng挪蒸确乎：确实、的确的意思涔涔