《匆匆》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《匆匆》教学设计　　教材分析　　《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。　　这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。　　设计理念　　学习的重要手段和途径就是读，教

2、师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。　　学习目标　　1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸　　2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，

3、加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。　　4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。　　学习重点　　1、感受语言美，领悟表达方法。　　2、积累语言。　　教学准备　　1、朱自清简介及朱自清作品。　　2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。　　第一课时　　一、导入　　同学们，大家好！老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天？　　（学生大胆猜想）　　我们估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多

4、少天？这些日子里你留下了什么？　　通过计算，你有什么感受？　　是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　二、自由朗读，读通课文。　　作者在

5、这篇文章中究竟写了些什么呢？请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。　　（学生自由朗读）　　刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。　　（指名接读课文，教师和学生评价）　　这篇文章告诉我们什么？　　是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢？　　教师指导问号的读法。　　大家看“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话应该怎样读？你能不能试着来读一读。　　（教师范读学生练习。）　　对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。　　怎样回答这个问

6、题呢？我们要到文章中看能不能找到答案。　　三、默读课文，交流感受。　　下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。　　（学生默读课文）　　同学们都读完了，说说每个自然段的意思。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。

7、　　（学生交流感受）　　四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。　　同学们真不简单，边读边想象就有了这么真实的感受。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？　　出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。　　五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。　　出示要求：　　1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。　　2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。　　3、组长记录小组内解决不了的问题。　　小组内互相交流。　　六、全班交流，指导朗读，体会情感。　　你们小组

8、画了哪些句子？说感受，从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。　　教师出示自己的照片，（婴儿、少年、青年、现在）讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。　　同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。