基于微信的翻转课堂教学模式在高职基础会计中的运用

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基于微信的翻转课堂教学模式在高职基础会计中的运用南京旅游职业学院盐城工学院摘要：当下微信作为最火爆、最受互联网用户欢迎的即时通讯工具之一，已经拥有了巨大的用户群，然而在翻转课堂教学模式的影响下，很多高等职业院校正在进行课程改革。通过在实践教学中的问卷调查，表明翻转课堂模式有助于提高学生自主学习能力、巩固深化知识、增强学生课堂参与度、提高学习效果。在教学中，教师需认真制作微课程、细心设计课堂活动，发挥在学习中的监督和指导作用。关键词：微课;翻转课堂;高职;基础会计;作者简介：周婷(1988-),女，汉族，江苏南京人，南京旅游职业学院，讲师，主要从事酒店管理和财务管理研究。作者简介：张玉敏(1993-),女，汉族，江苏镇江人，盐城工学院，本科在读。基金：江苏省高校品牌专业建设工程资助项FI(PPZY2015A098)一、绪论1.背景现代的社会已经迈入了信息时代，互联网的飞速发展打破了我们常规的生活和学习方式，教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020)年》屮指出:为加快教育信息化进程，需推进信息技术与教学融合，改革教学及学习方式，倡导启发式、探宄式、讨论式和参与式教学，促进优质教学资源共享。由此可见,未来的教学方式已从传统的模式转变为与信息化技术相结合的新型的教学模式。2.学习特点分析财务专业课程需要教师花一定的时间教授理论相关知识，然而由于就读高职的学生再学习中存在一些不足，例如:没有养成良好的学习习惯;学习意识不强;基础知识薄弱；学习态度及方式不合理等等，传统的教学模式在高职院校中的优势 越来越不明显了。面对这样一群对传统课堂教学模式失去兴趣的学生，因为有了翻转课堂崭新的教学组织形式和信息化技术的加入，具有了更大的吸引力。二、课程基本情况1.课程面向专业本课程面向财务管理专业新生。该专业的高职学生来源有两种途径：中等职业学校和普通高中，无论是哪种来源，此类学生的文化课程掌握程度都比普通高校学生要薄弱些。虽然该专业学生的学习情绪不高，但他们对感兴趣的东丙学习积极性比较高。2.计划课时翻转课堂教学模式是在传统教学基础之上，与信息技术相结合而衍生出的一种新型教学方式，这种教学模式打破了常规的教学方式，为了适应这种教学模式，不得不要求学校对整体的教学日程重新设计和规划，而不只是表面的适当调整。一是班级课程的安排。将教学课程制定为每周上三次，每次2节课吋，每门的专业课教师指定一名学生作为负责人，组织全班学生在上课的前一天，给大家发放预习的资料，并利用自习课的时间，通过使用教师一体机为大家播放老师提前制作好的微课预习视频资料，让学生们提前熟悉将要学习的知识点;二是教师课程安排。教师不仅有H常的教学任务，同时，也有一些非教学的工作需要占用一些时间，所以必须要做好课程的安排规划;三是合理计划学生课余生活。虽然学生的任务是学习，但是也需要合理的安排学习任务，否则就会起到适得其反的效果，反而更不利于学习。三、髙职基础会计教学面临的《基础会计》是会计专业新生入门的基础课程，是为以后的专业课奠定扎实基础的，因此，要求学生必须好好掌握;在传统的教学方式屮，教师负责讲解，而学生只需要听讲即可，殊不知这样的教学方法隐藏着许多不足之处：1.课堂氛围乏味，无法调动学生的兴趣《基础会计》这门课程中有很多的专业术语，对于新生来说，不能够正确理解好和辨别各个概念的意思以及它们之间存在的关系，很不利于日后的学习，因此，教师会花费大量时间用于为学生详细讲解每个概念的含义，而学生只是单纯的听讲，被动的接受，师生之前缺乏应有的学习互动，长此以往，学生会对这门课程逐渐产生排斥意识，甚至会失去对会计这门专业的学习兴趣。2.课堂难以解决学生差异化、个性化问题基础会计课程主要是为刚入学的大一学生所开设的课程，虽然大家同为入学的新生，却因为生源的不同（自主招生与统一招生）、个人学习能力的不同、对专业兴趣的不同等各方面因素，从而对日后的学习效果产生不同的影响程度，教 师在口常教学屮也无法兼顾每位同学的学习进度，所以，很容易出现教学效果的落差。基于微信的翻转课堂优势现如今，随着各类先进的智能电子产品的应运而生，更加方便了我们的H常工作和学习，只要遇到不明闩的问题，人们首先就会想到利用网络来搜索解决，大大提高了工作的效率。学生这个群体是使用这类智能产品的主体，当网络上适时地出现了各种“微”时，更是极大地满足了人们对信息的需求，在职业教育教学中，微课属于刚刚兴起的状态，一出现，就迅速成为学生们追捧的对象，受此影响，越来越多的微课资源和项目，让学生的学习方式有了更多的选择。微课具有使用方便，主题突出，内容丰富等优势，学生在课后可利用手机或电脑，即可上网观看学习，有效地提高了学习效率。、CX3微课是利用信息化手段对学科的知识点、能力点等通过实施普查、筛点、设计、讲授、演示、录制、后期制作、发布等一系列环节制作的素材，它时K短、容量小、直接切合主题、讲授精炼，通常以视频为主要表现形式，冋吋还包括微练习、微课件等，它是针对某个小知识点、技能点或具体问题解决的微型化、针对性教学。2.翻转课堂翻转课堂教学模式的出现，颠覆了传统教学的常规模式，通过利用现代化的网络技术，在结合微课教学设计方案，将传统的先交后学翻转为先学后教，将传统的老师讲解为主学生听课为辅的教学方式翻转为以学生学习为主，老师讲课为辅，这是一种以学生为主的新型授课方式，这种教学方式不但可以调动学生学习的热情，更可以培养学生学习的自主能力和独立思考，解决问题的能力，大大提升了教学的效果。五、结语基于微信公众平台的翻转课堂教学模式，其优越性不言而喻，而在发展的过程中，这一模式也势必成为越来越多微信用户以及学习者的首选，同时，我们有理由相信，只要这一模式能够做到与时倶进，符合大众的需求，那么其必将拥有广泛的应用前景。参考文献[1]王千.互联网企业平台生态圈及其金融生态圈研究一一基于共同价值的视角[J].国际金融研究，2014(11)•[2]上官云霞.“扫码”新势力[J].新晋商，2014(10). [1]陈永宏.基于LBS的“拼外卖”系统的设计与实现[D].中国科学院大学，2014.[2]杨丽英.高校同城订餐网经营模式研宄[D].长春理工大学，2014.