谈小学生自主学习能力的培养.doc

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谈小学生自主学习能力的培养【关键词】数学教学;自主学习能力;培养【屮图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2017)06—0100—01培养学生自主学习能力,促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的需要。眼下,自主学习己成为教育新时尚,其理念已经被越来越多的教师所接受,并正悄然改变着教师的教育行为,影响着师生的精神面貌。因此,教师耍创造条件帮助学生积极参与学习,使学生乐学、爱学、善学,既能掌握学习的客观规律,又能充分张扬学生的个性,使学生真正成为学习的主人。那么,在小学数学课堂教学屮,如何有效培养学生的自主学习能力呢?一、培养学生学习数学的兴趣兴趣是学生自主学习的良师益友。心理学表明,兴趣对人的认知活动有着巨大的推动作用。学生一旦?a生了学习兴趣,就会表现出对学习自觉主动的行动、优先持久的注意、活跃而深刻的思维、高兴愉快的情绪、坚持不懈的意志,它能激发学生的求知欲,调动起学生学习的积极性和主动性。因此,培养学生的学习兴趣非常重要。笔者是这样做的:首先让学生了解学习的冃的和意义。我们知道数学相对枯燥乏味,较难掌握,教师在教学过程中,要积极引导,充分让学生体会到数学的魅力与重要意义;其次关爱学生,让学生从心底乐意学习教师所教的课程。在日常生活中、学 习上做到爱护学生,让学生感到教师的关爱,这样学生在学习的过程中就能体会到学习的快乐,进而增强兴趣。二、适时创设问题情境毫无生机的课堂教学不仅会使学生产生厌学情绪,更会阻碍学生的发展。教师要精心创设问题情境,不断激发学生对新知的学习热情,拉近学生与新知的距离,让学生亲近数学,使学生处于“愤悱”的状态中。如,教学“正多边形和圆”一节内容时,提出这样一个问题:“你知道正多边形和圆有什么关系吗?怎样就能做出一个正多边形?”此问题的提出是为了创设一个开放性的问题情境,激起了学生主动将所学圆的知识与正多边形联系起来,调动起了学生探索、研究的热情,使他们将注意力集中在正多边形与圆的关系上。三、及时组织学生合作交流学习是一个主动的过程和个性化的过程,途径是多方面的,而小组学习活动中进行讨论、交流是一种培养学生主动参与、探究发现、交流合作的行之有效的方式。因此,在教学中,教师要善于把教材中的例题转换成一系列具有启发性、由浅入深的问题,并引导学生进行讨论、交流。如,在教学“分数的大小比较”时,可以先让学生观察书中分母相同的、分子相同的分数大小比较的情境图,然后提出问题:a.通过分析情境图说一说哪个分数大,哪个分数小。b.每两个进行比较大小的分数有什么特点?c.从屮你发现了什么规律?针对这三个问题组织学生分小组讨论。在讨论过程中,学生不仅对所学知识有了较深入的理解,而且还促使 学生养成钻研教材的习惯,同时提高了学生的思维、概括、表达能力。四、培养学生自主学习的习惯1.培养学生良好的预习习惯。学生进行预习,可以有三种层次:第一种是课前看一看课本;第二种是看课本做练习;第三种是看课本后能够自己简单进行总结,找出自己的收获或困惑。学生达到何种层次,与教师的坚持要求、督促检查有关。2.培养学生良好的阅读习惯。阅读是学习的基础,阅读时眼睛首先从书木或屏幕上感知文字或图像的信息,然后大脑进行分析与综合、演绎与归纳等思维活动,并从中提取、处理所需要的信息资料。3.培养学生良好的思考习惯。思考是学习的核心,学生学习时遇到问题就要思考。一个学生学习的好坏在很大程度上取决于他思考能力的高低,教师要通过实践活动教会学生具体问题具体分析的方法,学会从特殊到一般,再从一般到特殊方法,能透过现象抓住实质进行分类比较的方法……教师要多思考,善分析,要通过不同的课型、题型,发展学生多方面的思维品质。总之,如何在数学课堂教学中发挥学生的自主性是一个十分重要的问题,同时又是一个十分复杂的问题。教师应该从唯物辩证法的观点来看待这个问题,在实际的教学中,要努力营造宽松愉快的教育氛围,积极寻求开放、生动、变化的课堂教育模式,使学生以最佳的精神状态全身心投入到自主学习的最高境界中去,最大限度地发挥学生的潜能,以促进学生的白主发展。 编辑:谢颖丽

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