教科研——教师成长之路

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1、教科研——教师成长之路教科研，想说爱你不容易。许多教师以工作压力大、时间紧而无暇顾及；或者以此乃专家所为，非我辈能胜任而敬而远之；或是以我自有一套千锤百炼的妙招而不屑一顾……带着对专家们仰慕的心情来审视自己，原来问题不在他人，而在自己的心。我明白了，作为一名教师既要埋头拉车，更要抬头看路，唯有在教科研这条道路上不断钻研，才能不断成长。　　一、勤——教科研前进的基石　　勤奋是一种品质，坚韧是一种意志。当一个教师拥有勤奋的品质，又具有坚韧意志的时候，就注定会在他从事的工作上创造出卓越，在他热爱的事业上抒写出辉煌。天道酬勤，我们唯有勤于钻研，不断探索教改新路，才能活跃思维广度，改进育

2、人方法，让自己由一般教师成为骨干，由骨干变成精英。　　二、鸣——教科研发展的源泉　　鸣指的是教师要广泛阅读，在阅读中获取更丰富的专业知识，在与专家学者的精神交流中产生共鸣。我们倡导学生要“多读书、读好书、好读书”，首先应要求我们自己要做到这一点，阅读会帮助我们获知教育的复杂与艰难，获知生命的精微与丰富。我们常抱怨工作太忙，忙得没有时间阅读，没有时间思考，奔波于家庭、社会与学校之间疲惫不堪。在这样的心态下，作为教育者应当享有的宁静的阅读似乎成为一种奢谈。越是如此，就越需要阅读，因为读书改变的不仅是我们的视野，更重要的是让我们的内心回归了宁静。在宁静中得到了滋养，获得了进步。所以想

3、让自己成为一名教育能者，就先让自己成为一名博学的读者。　　三、静——教科研成长的前提　　我们走进教师这个行业，就需要静下心来，认真做教学，认真做研究。当你不能改变生活时，你就要改变自己。当你改变自己时，生活就会变得不一样。教科研并非高山流水，不可企及，只要我们有迫切参与的意识，积极行动起来，就一定可以领略到开展教科研阳春白雪似的无限风光。我们要静心钻研，潜心研究，在工作经历里摘取了丰硕的教研成果，通过阅读、思考，使自身的智慧不断生成，眼界不断开阔，进入身心舒畅的佳境。通过活动锤炼自己，逐渐步入优秀教师的行列，成为行业中的佼佼者，受到人们更多的尊重，更多地享受到职业的幸福。　　四

4、、经——教科研成长的益友　　教师要积极取经，向专家取经，向书本取经，向朋友取经。孔子说：“三人行，必有我师焉。”我们周围的朋友、同事、领导，总有在某一方面或闻道在先，或术有专攻，因而，同伴互助是我们专业成长中最基本的支持力量。当遇到教育教学问题时，寻求同事的帮助是最常用的方式。一个懂得学习合作的教师，才能分享共赢快乐。无论是在平时的交流中，还是在集体备课中，不耻下问，精诚合作，外取经验，内长功力，是科研成长的一剂良方。　　五、精——教科研成长的目的　　精益求精、不断进取是教科研的目的，于永正也曾说，“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀

5、教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”新课程带给教师的是与学生一起发展成长，教师应自觉投身新课改的实践中去反思与提高自己，发展自己。只有学会反思，才能促使课堂教学效率不断提高，才能使我们的教学精益求精。想让学生喜欢我的课堂，就让学生喜欢我，因此课堂中的幽默风趣的教学风格、娴熟流利的教学语言、简约有效的教学方法都应成为我们孜孜不倦的追求。　　六、行——教科研成长的关键　　实践是理论的源泉，教师搞科研，其优势在于身处教育实践之中，与教育实践零距离接触。实践是源头活水与生命线，也是增强科研实效性的根本。无论是课堂教学的实施，还是对课题的研究

6、，都不能靠一张嘴、一支笔干巴地说，观点来自于课堂，来自于教学实际，同时又必须服务并指导于教学实际，遵循实践——反思——实践——再反思——再实践的过程，教科研才有进步的动力和价值的体现。