2012年新人教三上数学教案1-4单元集体备课

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1、www.12999.com12999数学网小学数学三年级上册备课资料教师备课手册教材：人教版三年级（上册）任教学科：数学任教年级：三年级任教教师：吴蔡小瑞安新纪元实验学校快乐分部2012学年第一学期单元：第三单元www.12999.com12999数学网www.12999.com12999数学网第三单元：单元教学计划单元教学内容：第三单元（四边形）单元教材分析：一、教材内容：本单元内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。本单元是在“空

2、间与图形”的基础上进行教学的，分三段编排。第一段教学四边形，平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。二、教学目标：1、使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形、正方形的特征，初步认识平行四边形，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式，会计算长方形、正方形等图形的周长。3、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。4、 通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识

3、，感受数学与生活的联系。三、教学重点和难点：1、认识四边形、平行四边形，掌握长方形，正方形的特征及周长的几种计算方法，能估计一些物体的长度。www.12999.com12999数学网www.12999.com12999数学网2、认识长方形，正方形和平行四边形的共性和各自的特点，弄清它们之间的区别和联系，能掌握求长方形、正方形的周长的简便方法，建立空间观念，培养估算意识。四、教法学法：1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。2、注重数学实践活动，突出几何探索过程。3、了解教材编排特点，恰当把握教学要

4、求。4、通过画一画，剪一剪，估一估，量一量，找一找，拉一拉等活动进行教学，让学生主动参与。单元课时安排：约9课时时间：2012年9月6日总1课时第一课时四边形的认识教学内容：教材第34～36页。教学目标：1、让学生通过观察，直观感知四边形，并认识四边形的特征，能够区分和正确辨认四边形。2、通过找一找、挑一挑、分一分、画一画等多种活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。教学重点：认识四边形

5、及抽象概括出四边形的特征。教学难点：给四边形分类，认识不同四边形的各自特性。教学模式：“三学循环”教学模式。教具准备：媒体课件，钉子板，各种形状的四边形纸若干、小磁铁10个。自学指导：1、自学课本第34——36页例1，例22、什么样的图形是四边形？教学过程：一、感知概括1、分层感知四边形边的特点（1）、初次概括www.12999.com12999数学网www.12999.com12999数学网请同学们观察大屏幕这些图形的边，你能从这些图形中找出很特别的图形吗？（依据学生的回答摘掉圆形、半圆形）说说为什

6、么圆形和半圆形比较特别？（边不是直的）教师补充说明：圆形和半圆形不是直的也就是说明剩下的图形的边都是——直的。（2）、再次概括请同学们和老师数一数黑板上所有图形的边数。（随老师的手势数图形各有几条边）你发现现在哪个图形比较特殊了呢？（摘下三角形）三角形只有三条边，而剩下的图形都有——四条边。哪位同学能说一说，现在这些图形的边都有什么特点呢？——都有四条直的边（板书）2、直观感知四边形角的特点——四个角（板书）3、我们来给这一组图形起一个共同的名字好吗？引导学生根据图形的特征进行命名，相机板书课题。教师

7、小结：判断一个图形是不是四边形，关键看它是不是有四条直的边与四个角。像正方形、长方形、平行四边形、菱形、梯形，同时具备了这两个条件，它们都是四边形。二、理解应用1、找出教室中哪些物体的表面是四边形。2、创造四边形长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形共同组成了四边形大家庭，可是现在这个大家庭还有其他成员没有出场呢，你能想象出和黑板上不一样的四边形吗？请大家闭上眼睛想一想，然后把你想出的四边形做出来。学生创作（可以画、用钉子板围、用绳抻等方式），教师巡视指导。展示学生创作的四边形。3、辨认四边形同学们用

8、丰富的想象力和灵巧的双手双手让四边形这个大家庭拥有了更多的成员，现在有好多的其他图形也来到了四边形家，你能分辨出谁是主人谁是客人吗？（课件出示例1）学生判断，涂色，演示。三、动手操作，互动交流1、了解不同的四边形各自特征教师手指黑板上的图形：虽然这些图形都是都是四边形家庭的成员，但是他们的样子完全相同吗？引导学生观察图形的对边长短与角的大小。2、学生把黑板上的图形（例2）进行直观分类课件出示分类的要求与提示。教师参与学生分类活动。展示不同的分类结果，引导