20.厄运打不垮的信念说课稿.doc

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1、苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》说课设计九溪大营小学李应辉2015年11月一、说教材《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的课文。这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。课文语言比较平实，但平实的语言背后人物的精神却熠熠生辉，指引着我们人生奋斗的方向。文章分三部分：第一部分第一自然段，简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力。第二部分2——3自然段，具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后，通过重新奋

2、斗，最终写成《国榷》的事，这是文章的重点部分，充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念，为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔。最后一部分第4自然段，点明题旨，揭示信念的力量。文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望,而打不垮的信念就能助我们成功。二、说学情本班共有学生40人，其中女生23人，男生17人。对于语文学科大多数学生基础都很好，都能自觉的完成自主学习，在自学中能根据课文提出自己学懂的及不懂得问题，在课堂上也能大胆举手回答问题。但是，还有少数学生缺乏自主学习的习惯，课堂上不喜欢回答问题

3、，因此，在教学中更多的是关心这部分学生。三、说教学目标基于对教材、学生的分析，根据新课程标准对高年级学生的要求，结合学生的实际情况，我确定本节课的教学目标：知识目标：1、理解“家徒四壁”、“奋笔疾书”等词语的意思。2、紧扣重点词句展开想象，体会人物的内心情感。能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习运用数据来增强表达效果的写作方法，培养学生自主学习的能力。情感目标：领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。四、说教学重、难点本节课的教学重点是凭

4、借语言文字材料，了解谈迁编写《国榷》的艰辛，体会谈迁之所以在逆境中有不屈不挠的顽强意志和毅力，是因为他有打不垮的信念。教学难点是从谈迁的故事中，得到得到的启发。五、说教法、学法朗读感悟法。根据五年级学生形象思维和抽象思维的认知特点，运用多媒体、图片、音乐、视频等多种方式，努力创设教学情境，通过各种形式的朗读，并在读中思考，从而满足不同学生的认知需要，促进学生知、情、意、行的发展。六、说课前准备为了准备本节课，我在上课前上网寻找视频、音频资料，认真制作课件，并及时询问辅导教师，经过多次修改，最终完成教学设计、教学课件。七、说教

5、学过程苏教版语文的编写宗旨是着眼于二十一世纪对人才素质的要求，致力于帮助学生喜欢语文，学好语文，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。为此，我利用这篇浅显易懂、便于朗读的课文，通过声音、画面、语言，来激发学生的学习兴趣，启发学生思维，让学生在兴趣中学好语文，在学习语文中培养兴趣。教学过程主要有以下几个环节：（一）自主学习1.观看视频，激趣导入。首先通过谈话吸引学生注意力，接着提出观看要求，然后出示视频。视频讲述了一位年轻人在一场车祸中失去了一只手臂，但他并没有因此而丧失信心，经过不懈的努力，仍能在球场上自由奔驰的故事。从而引导

6、出本课的题目。并要求学生与教师一起书写课题，通过三遍朗读课题，鼓励学生大胆的提出不懂得问题。最后师生一起梳理本课的教学目标。2.初读课文，提高兴趣。谈话激起学生的朗读兴趣，并指名四位学生分自然段朗读，其余学生思考自己在预习中提出的不懂的问题。读后请三名学生评价，教师总评。再次激发学生带着问题朗读课文，并把找到的答案画下来。（二）互动学习细读课文，感悟中心。这部分是本文的教学重点。阅读是学生的个性行为，在阅读过程中，教师适时加以指导、引领和点拨，但是不应以自己的分析而代替了学生的阅读实践。因此，在细读课文中，我组织了多种形式的

7、朗读，有个别读、女生读、齐读等。细读中学生提出问题与解决问题相结合，教师评价与学生评价相结合，学生始终在活动中，针对课文中列数据的句子，通过小组合作进行讨论、交流，最终把课堂交给学生，在愉快的氛围中理解句子所表达的意思。（三）延展学习（1）小结课文，理解启示。教师通过梳理板书，引导学生小结本文，并鼓励学生大胆说说自己学习后的感想。（2）拓展课文，培养兴趣。引导学生回忆在自己的生活、学习中，遇到了哪些困难、坎坷，学了本文后，当你再次遇到这些困难，你会怎样做。（3）教师出示名言警句，鼓励同学们都要有厄运打不垮的信念。用这些警示句

8、来提醒自己，不断奋斗，拼搏。八、说多媒体的运用媒体是为教学服务的，对于本课教学媒体的运用，我本着简介、实用、激趣、突破的原则，所用的每张幻灯片力求发挥出它应有的作用。九、板书设计厄谈迁——《国榷》——借书抄写崎信运厄运降临——书稿被盗岖念打坚定信念——立志在编坎执不四处寻访坷著垮平终的在编