《厄运打不垮的信念》说课稿.docx

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1、教学思路：一、说教材：这篇课文是苏教版第9册第六单元的一篇课文。单元主题是“百折不挠”。课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。二、说教学目标：1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。2、结合上下文，理解文中重点词句的意思，了解列数据的写作方法。3、在理解、感悟中能有感情地朗读课文有关段落。三、说教学重、难点：1、结合上下文，理解文中重点词

2、句的意思，了解列数据的写作方法。2、体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。四、说教法、学法、教学理念：1、在读中感悟，以悟促读，抓住重点词句指导朗读和感悟。2、理解和认识数据使用的作用。3、创设教学情境，为学生理解课文提供良好的氛围，为学生的想象插上翅膀。五、说教学过程：（一）开门见山导入课堂开始，有意识引导学生回顾课文内容，使学生对文章内容有了整体的认识和把握，并提炼几个与文章始末相关的关键词穿针引线，为下文学习重点段落作铺垫。首先引入第一小节的学习，让学生自读感悟一小节数据，体会谈迁辛劳的付出。再通过朗读加深对人物形象的感受，感悟谈迁坚忍

3、不拔的意志和毅力。（二）感受打击之大在品悟朗读一小节的基础上引导学生体会厄运对于谈迁造成的打击之大。接着追问，谈迁在遭受致命的打击之后消沉了吗？他是如何做的？从而体会他坚定的信念。我让学生展开想象说说，一方面是想培养学生边读边想的读书能力，另一方面是想通过这样一个训练，让学生更深刻地理解谈迁在“家境贫寒”同时遭受到如此打击的情况下，如何克服困难，坚持编书，进而体会他厄运打不垮的信念，忠于文章的中心。（三）再写《国榷》的艰辛第三小节主要让学生抓住感受深的画面，辅以情景创设，让学生对谈迁所付出的艰辛有了更为直观的认识。然后再追问：年老体弱的谈迁为什么还能有如此饱满的热情来写作呢

4、？学生在老师的引导下有读到悟，到想象人物情景，逐步丰满人物形象。之后再感受谈迁的成功，明确我们要学习的方向。让学生充分认识到正是因为谈迁有了坚定不移的意志和信念，他才从厄运走向成功。想像练说后又进行练写的训练，让学生进一步体悟谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。（四）学习最后一小节。最后一节朗读对人生的感悟中，我有意设疑引导学生讨论：有信念就会有希望，但是否只有信念就等于成功呢？从而帮助学生思考，深化认识：我们面对灾难、挫折时，不仅仅要有百折不回的信念，还需要又坚持不懈的努力。在此基础上，结合班情激励学生树立信念，从努力中走向成功。不是仅仅知道他是什么人，而是从他们

5、身上我要吸取什么，得到什么提升？谈迁坚忍不拔的意志“吾手尚在，宁为已乎”的魄力（巴金的。季羡林。海伦凯勒。）也为孩子今后的正确人生价值观形成奠定良好基础，语文是工具性的更是人文性的，二者合一方位语文教学的真谛。