用分数表示可能性的大小

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1、《下跳棋》——用分数表示可能性的大小琉寺联校郭忠教学内容：青岛版小学数学五年级下册第八单元《可能性》111页到113页内容。教学目标：1、初步学会求简单事件发生的可能性的大小。2、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。3、体验数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。教学重点：能用分数表示事件发生的可能性的大小。教学难点：能正确判断事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。教具学具：跳棋、学具袋、转盘、硬币一、创设情境，导入新课。教师：同学们，你们下过跳棋吗？下跳棋前，你们一般用什么方法决定谁先走子？教师：你们的

2、方法公平吗？为什么？学生自主交流。说出自己下跳棋前是怎么决定谁先走的，并说出是否公平。二、自主探索，合作交流。1、出示情境图，引导学生观看，图中的两位同学要用摸棋子的方法决定谁先走子。图中有两个袋子，大家帮忙选一下，摸哪袋棋子公平？2、学生分别说出自己的想法，并说一说为什么这样选择？为什么不选另一个袋子？引导学生从游戏规则公平性进行阐述。3、只有对每一个游戏者来说，机会是均等的，游戏规则才公平。根据刚才的学习，谁能分析一下摸乙袋的棋子为什么不公平？4、学生观察情境图并独立思考。5、引导学生充分讨论交流，并得出结论：

3、摸甲袋棋子公平。因为红、蓝棋子的个数都占总数的，也就是说，摸到两种棋子的可能性相等，都是。学生自主思考并交流得出：如果摸乙袋：红子的个数占总数的，蓝子的个数占总数的。摸到蓝子的可能性大，是,；摸到红子的可能性小，是，所以摸乙袋棋子不公平。三、巩固深化，自主建构。了解游戏规则的公平性能帮助我们解决生活中的许多问题。1、自主练习第1题。学生自主完成，全班交流，重点利用今天所学习的知识说一说为什么？2、摸球游戏：纸盒中4个红球，3个黄球，2个蓝球。（1）任意摸1个球，摸到哪种球的可能性最大？可能性是几分之几？（2）任意摸

4、1个球，摸到哪种球的可能性最小？可能性是几分之几？3、想一想，做一做。（1）图上的三个小朋友小刚、小丽、明明，他们是用玩转盘的方法决定谁先玩，每人选一种颜色，指针指在谁选的颜色上谁就先走，这样公平吗？为什么？那怎么样做才公平呢？（2）设计转盘第2页共2页现在又有聪聪也来参加游戏，小刚、小丽、明明、聪聪4个小朋友，他们只有平均分成八等份的圆盘，怎样设计才公平呢？请同学动手设计一下？没有带水彩笔的同学可以写上字说明一下，红色就写上红。如果转100次，大概会有几次停在红上呢？25次，一定是25次吗？4、成语中的可能性同学

5、们对可能性的问题掌握的很牢固，解决问题已经是十拿九稳了，“十拿九稳”这个成语中用没有我们今天学习的可能性的大小问题呢？你还能举出这样的例子吗？ 百发百中   智者千虑，必有一失   十拿九稳十拿九稳表示事情成功的可能性是（    ）百发百中表示击中的可能性是（        ）智者千虑必有一失表示智者说错的可能性是（    ）看来语文和数学是相通的，只要我们善于观察就会发现很多有趣的现象。四、课堂总结这节课你有什么收获呢？生活处处是学问，只要我们留心观察生活就会给我们更多的惊喜。5、实践应用如果在班级里选一位同学去

6、值日，你被选上的可能性是几分之几？选中男生的可能性是几分之几？选中女生呢？第2页共2页