洋思中学办学成功经验的体会

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1、学习洋思中学办学成功经验的体会胡校长带领其他三位教师赴中国名校洋思中学参观学习归来后在学校作了一场精彩的报告,详细汇报了洋思中学成功办学的经验即:      1、“尊重主体、面向全体”的办学理念：全校老师坚持“使每个学生合格，让每个家长满意”之信条。他们不挑剔、不选择学生，从不放弃一个基础差的学生，相信每个学生都能学好，教师也把教好每个学生视为自己的天职。他们认为，教师教不会学生主要表现在三个方面：一是师德素质差；动辄体罚学生、歧视学生、挖苦学生。二是业务素质差；一个自身素质水平低的老师是不可能教好每一个学生的。三是教学方法差；不讲求学习艺术，不注重自我提高。 

2、  洋思对待基础差的学生有自己独到的做法：   （1）从起始年级抓起、从起始学科抓起、从最后一名基础差的学生抓起、使每个学生学会学习、掌握学习方法、有良好的学习习惯。   （2）实施兵教兵战术。将不同层次的学生分到各个学习小组；在学习过程中，学习好的学生成为学习差的学生的小老师、成为老师的助教、解决老师“力所不及”的问题、实现学生的共同的提高。   （3）让课堂成为补差的主要阵地、让后进生成为教师讲课的起点、提问的重点、巡视的注意点，让他们的问题在课堂上得到最大限度的暴露，以利于针对性的辅导。教师课后辅导的主要对象是学困生，交心谈心最多的也是学困生。   （4）

3、严把堂堂清、日日清、周周清质量关。堂堂清是基础、日日清是必不可少的补救措施、周周清是保障。使学生养成良好的学习、做事的习惯，避免学生将学习中的问题日月积累、以致积重难返，导致学生“破罐子破摔”。2、遵循科学的课堂教学模式：   课堂教学是学校教育教学的基本组织形式、是全面实施素质教育的主要阵地。洋思中学的做法是“先学后教、当堂训练”。以教师为主导、学生为主体、训练为主线。教师在课堂上先揭示教学目标、指导学生自学；暴露问题后，着重帮助解决疑难点，最后让学生当堂完成作业、进行严格训练形成能力。要求教师在备课中注意研究怎样最有效引导学生主动高效地自学、研究研究学生自学

4、可能会遇到哪些问题、如何帮助学生排忧解惑、设计哪些当堂训练材料。其次要指导学生进行课前预习，合理把握“学“、“教”、“练”的时间结构。“先学后教”控制在30分钟之内，当堂训练不少于15分钟。在学生自学时勤于巡视，加强指导，对后进生要进行监督和鼓励。教师只讲典型的重难点、并注意学生的反馈。当堂训练旨在让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和解决问题的能力方向深化。训练的内容具有针对性、典型性、量力性；要求学生独立、按时完成。我个人理解“先学后教、当堂训练”的教堂教学结构，不只是教师传授方式的变化，更重要地体现了尊重主体、面

5、向全体、信任学生、以学定教、从测促学的教学思想。是符合教育教学规律的一种有效方法。   洋思课堂教学流程图：了解学生-----目标-----指导自学----先学----后教----当堂训练----布置作业3、校本师训和严格管理是优化教育的保障：   （1）注重老师的提高和发展。他们认为提高了老师才能更好地发展学生。因此他们主要通过假期的培训让教师学业务理论，学习下学期的内容。互相听课评课、确立教法模式、加强师德方面的教育。用高工资、高奖励的方式刺激和鼓励，强化教师的自我和整体的提高，不让不过关的老师进课堂。   （2）强调教师之间的合作。他们个人相对水平并不高，

6、但能够群策群力、集群体智慧、集体备课、不走形式、重研讨、落实到位。推行师徒制，让新教师一上讲台就能胜任教学工作，少走弯路，使学生少受损失。同时学校给师傅发带徒费、给师傅适当减少工作量、搞“师徒捆绑式考核”使教师间的合作式教学得到充分的发挥、达到了互相学习、取长补短、资源共享、优势互补、共同提高的目的，优化了教师队伍。   （3）强调教师的三个对话，即与学生对话、与同行对话、与专家对话。   （4）坚持从严治校，科学管理的方针：洋思人坚信管理能出质量、管理能出效益。他们抓住全面、全程、全员管理这个纲，把教育教学工作这个环节全部纳入学校规范化管理的轨道。各项制度规范

7、，严格细致，指向自律。实行责任承包制、工作层层落实、事事有人管，奖罚分明、信制度不信人、对事不对人。各项制度通过民主程序，经教代会讨论通过，体现对师生人性化的一面，关心师生大小事。以常规管理基本要求为准则、以教学为中心、制定各类人员的岗位责任制、各项工作实行严格考核评比、奖惩制度。逐步形成民主、科学、严密的调控机制。   常规管理突出两个字（1）实：抓备课做到“三坚持、一超前”；抓上课在“准、活、优、清”四个字上下功夫；抓作业，做到“三统一”、“三及时”；抓辅导做到“三有”差生承包到人。（2）细。新生入校，做到“三抓”，抓优差生搭配、抓学校常规遵守、抓学习习惯的

8、养成；学生学习要过三关：