基于现代教学新技术的交替传译培养策略探究

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1、基于现代教学新技术的交替传译培养策略探宄隋丹妮沈志贤沈阳大学外国语学院摘要：随着信息技术在教育领域广泛而深入的应用，越来越多的学校将新技术，比如慕课(MOOC)、翻转课堂(flippedclassroom)、标签云(TagCloud)Scratch等运用到教学当中，以进一步强化信息传播，提高教学效率。本研究重点讨论信息和通信技术手段在口译课尤其是交替传译中的使用，及其对培养和提高学生口译水平的促进作用。关键词：交替传译;计算机技术;通佶技术;作者简介：隋丹妮/沈阳大学外国语学院副教授，博士(辽宁沈阳110044);作者简介：沈志贤/

2、沈阳大学外国语学院学生(辽宁沈阳110044)。基金：教育部人文社科青年基金项目(16YJC740063)随着经济全球化和文化交流的广泛发展，语言交流已经成为打开国家大门与世界沟通的重要方式。目前，很多没有口译专业方向的高校仅仅在高年级才开设应用技能类课程，如笔译或口译课，学生尚处于口译入门阶段，成绩优异的学生也仅能达到英语专业八级口译标准或完成比较基础的联络口译。因此，迫切需要建立一个可持续运行的专业语言培训机制，从多角度培养高技能UI译人才。本研究以实用性跨文化交际为指导，将基于语言教学的计算机技术以及信息和通信技术等现代化教学

3、新技术，如慕课(M00C)、翻转课堂(flippedclassroom)>标签云(TagCloud)、Scratch等与传统课堂口译教学相融合，探讨技能化口译培养和UI译水平提升策略。一、研究的方法普通高校中的许多专业，如人文、自然科学、体育、数学等都具备与本专业相关的技能培训项目，英语专业中更能接近或实现这种基于技能的任务型学习方式便是翻译。翻译，尤其是U译是极其复杂的语言转换行为，它基于一定的认知思维和认知规律。单纯强调语言能力并不能解决口译的实际应用问题，学生必须能够处理和应对多个与专业活动相关的任务，这些专业活动的领域包括组

4、织和交际、信息查阅和研究以及研发。学校教育标准和职业标准的冇效融合已经优化了高等教育的A的，逐步实现高校转型发展的A标。A前，大部分教育项A都注重在提高学生专业知识技能的同时培养其跨学科知识体系。基于语言教学的计算机技术以及信息和通信技术的现代化教学新技术在在双语口语，尤其是口语对话教学中的应用也为学生在互联网环境中通过跨文化互动和专业互动来熟练掌握一门外语及其文化特征创造了有利条件。基于以上分析，传统教育技术理念是基于跨学科的研究方式，它将基于语言属性和特征的知识看作是由语言、环境、语言特性组成的开放、复杂、自立的系统，这种认知是

5、对传统理念的重新审视和修正，因此，体现出方法论及研宄原则的新颖性。本研究主要使用认知交际法，该方法要求研究者重点考察学生被试的个人特点和认知风格。使用认知交际法进行屮英交替传译培训，需要在模拟真实门译环境（最类似真实使用该语言的环境）中完成语言学习，这与交际和认知策略相关，即交际方面和认知过程（思考、记忆、情感、现实感知、想象等等）的关系。此外，还能让学生提高对目标语言系统（已学习的语言）的准确了解程度，以及在在虚拟语言环境里使用外语沟通的能力。0标语的语言交流活动可以促进多种能力的形成（语言能力、话语能力、策略能力等等）。在外语教

6、学中使用认知法有利于学生理论知识、语言文化逻辑知识的积累，组织分类能力和认知能力的提升。教学过程中，目标语交际认知的方向需要充分考虑目标语言的特点和教学过程中的方法，将交际法和认知法结合起来可以有效优化这一过程。心理语言学研究方法也同样适用于此类研究。随着相关研究的不断完善，要更好地了解语言发展的特性和语言习得的过程，需要跳脱出语言学的范围去思考人们的心理活动和信息加工过程。这种认知方式使人们可以在心理词汇层面组织语料，并且在适当的时候提取目的信息（Aitchison）。从心理语言学的视角分析这一现象吋，我们所关注的焦点是语言特性，

7、而语篇的生成和认知过程则是从语言特性的言语活动和认知活动屮产生的。因此，心理语言学的研究强调文本感知和理解过程的复杂性和多样性。语言哲学法在语言教学中的运用，体现为将语言看作是一个自我组织的交流系统，就好像一个有生命的有机体m。因此，当语言教学基于语言发展法则，并能够为学生创造一个模拟真实场景的交流过程时，便能达到明显的教学效果。本研宄也采用了协同合作法。根据S.K.Gural科学学派的观点，只有非传统的、横向思维方式才能将语言看作是一个自我组织的系统。对语言的协同分析能帮助我们对意义构建、交流过程的组织和语言教学的方式产生全新的理

8、解。言语法（言语分析法）让我们能对文本的不同层级有更深的理解。二、研宄被试研究设计以教学实验的方式展开，实验被试及主试均来自辽宁省某大学外国语学院。实验校为地方普通高校，一般在高年级（大三）开始语言技能类课程，如门译课，共两个学期，学