浅谈低年级学生写话能力的培养

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1、浅谈低年级学生写话能力的培养尚广珍沈志宏陈志伟山东省青州市黄楼街道阳河小学262518低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。在实际教学中，许多低年级语文教师只重视培养学生的识字能力，而忽视了这个作文教学的起步阶段。我认为这种做法是不对的，俗话说：良好的开端是成功的一半。对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情绪。下面谈谈自己在教学实践中的几点做法。一、在写话中培养学生的写作兴趣1.丰富课外生活，调动学生的写作欲望。为了发

2、挥教师的主导作用，课内和课外活动适当结合起来，互相补充，互相促进。生活是语文学习的源泉，奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活为学生学习提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。因此引导学生观察大自然，关注周围的事物，学生会从中获取很多有用的信息，显得尤为重要。比如去年冬天下了第一场雪，我让学生做写话练习，让他们先仔细观察，把自己观察到的、想到的写下来。有一位同学写到：今天下了一场大雪，我们打雪仗堆雪人，它给我们带来了冬天的欢乐。另一个同学写到：这一场雪真白呀！它给大地盖上了厚厚的棉被，它给房子戴上了帽

3、子，它给大树穿上了棉衣。这时我发现，学生们对生活和事物的观察很有特点，他们通过观察思考，能把地上的雪看成是厚厚的棉被，把房顶上的雪看成是帽子，把树上的雪看成是棉衣。这些比喻形象逼真，这正是学生观察的结果和兴趣的所在。老师如果多加引导和练习，对提高学生的写作能力是十分有益的。2.体验写作成功的喜悦，培养写作兴趣。相互交流，体验成功的喜悦是培养写话兴趣不可或缺的一环。学生有了得意之作，最愿意听到的是老师的肯定和认可。我抓住学生这一心理特征，看见学生写话写得好的，便抽出时间读给大家听，及时予以表扬。这

4、时你会看到他们脸上那自豪的神情，喜悦的微笑。从内心深处感到自己是一个成功者，更激发了学生的写作兴趣。二、开展各种活动，丰富写话素材1.抓住生活中的有利吋机，让学生写自己想说的话。写话应贴近学生实际生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注意观察，热爱生活，表达真情实感。爱妈妈是人所具有的最起码的情感，但不少孩子并不能爱自己的母亲。“三八”节前夕，我利用主题班会向学生进行母爱的教育。通过讲《妈妈的爱》的故事，引导学生关注母亲，体会母爱；理解母亲，感受亲情。冇的学生冋家后便给妈妈做了一张贺卡，写道

5、：“妈妈，您好！今天是您的节日，我忠心地祝福您时吋顺心，日日快乐，月月幸福，年年平安，身体健康，永远美丽漂亮。”看到学生精心制作的贺卡，看到发自肺腑的言词语句，我感觉到了孩子们的成长和快乐,也看到了学生用真实感情写出的话是多么的亲切可爱。2.鼓励学生写想象中的事物。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是冇限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，它是人类进步的源泉。”儿童是富于想象的，有时会在观察的基础上展开想象，奋时会奇思妙想。低年级学生的写话应发挥儿童这一心理优势。在教学《胖乎

6、乎的小手》后，我让学生讨论自己的小手可以做什么，一个学生说：“我看到一只小鸟飞，就想到用小手画一棵大树给小鸟安个家。”另一个说：“我看到秋天大雁南飞，想到画一个太阳给大雁，让他们在北方过冬。”一个同学说出了自己的想象，其他同学也马上说出了自己的想象，这样相互启发和影响，对培养孩子们的想象力和写话能力都是很有好处的。三、结合观察生活，挖掘写话素材“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文章。”叶圣陶先生的这句话精辟地道出了作文与生活的关系。生活的积累是最主要、最基本的准备之一。每个

7、人的一生是自己的宝贵财富。从懂事之始，所见、所闻、所感、所思，五彩纷呈，只要培养学生做生活的有心人，去感受生活的馈赠，发掘生活中的真善美，积累情感，只要留意，不难发现说话写话的素材。为使学生有话可说、有话可写，我引导学生去观察周围的人和事，去捕捉生活中的小浪花，当学生悟出他们热爱的生活之中每时每刻都有话可写，有话可说吋。俗话说：巧妇“难为无米之炊”，写话的“米”从哪里来？就要靠生活的积累。生活对于学生来说是五彩缤纷的，在写话的过程中，孩子们主动观察生活、感悟生活，还会进一步学会做人，成为一个热爱

8、生活、编织生活的有品位的人。四、结合阅读教学，积累写话素材利用图文并茂的插图，进行想象写话训练。写想象作文不是靠凭空瞎想出来的，要同学生的生活实际与知识水平相联系起来。我觉得这一点从低年级入手是比较容易的，低年级的孩子天真活泼，他们的思维或许很幼稚，但是不能否认他们的思维与成人有很多不同，很多时候他们的所想是天马行空，没有阻碍，没有限制的，而这正是创新思维的起点。敢想，才能敢做。低年级孩子接触最多的是童话故事，我从学生的兴趣入手设计了一次次的想象写话。利用教材的空白处想象写话，如学完《小鹰学飞》