浅谈教师的备课

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1、浅谈教师的备课甘旭斌（桂平市南木镇朱风小学广丙桂平537200）【摘要】备课是教师上好课的前提与基础，而要突破教师在备课工作量、备课难度等方面同到的种种网难和压力，就要讲究备课的有效性。备课包括了备教材、备教法、备教案、备设计、备学生••••••在这么多备课内容中，笔者认为最重要的是要抓住人木好文木两个关键因素进行备课。【关键词】转变：深入了解；细读文木TalkingteacherspreparinglessonsGanXubin[Abstract]PreparinglessonsteachersShanghaothepr

2、emiseandbasisofthelessons,andthebreakthroughintheeffectivenessofteacherstothedifficultiesandstressinlessonplanningworkload,preparinglessonsanddifficultywith,weshouldpayattentiontolessonplanning.Lessonplanning,includingpreparationtextbookspreparedSharia,preparelessonplans,preparedesign,prepares

3、tudentssomuchlessonplanningcontent,Ithinkthemostimportantthingistoseizethetwokeyfactorsofthepeopleofthisgoodtexttoprepareclass.【Keywords】Change;Depthunderstanding;Perusetext新一轮基础教育课程改革对教育理念、课程目标、教学方法、教师角色作了全新要求。这一要求体现在备课、上课、作业、辅导、评价等教学的全过程，其中备课乂是首要的。备课是教师上好课的前提与基础，而要突破教师在备课工作量、备课难度等方面同到的种种网难和压

4、力，就要讲究备课的有效性。名师总结的备课经验是:用心备课，抓住教学内容的重点、难点和关键，精心设计，并加以情感的浇灌。而一堂好课往往也是这位老师一生所拥有的知识和情感的积累，是长期用心备课的心血的凝结。备课备什么？对于教师们来说，这是老生常谈的问题了。有的教师上课为什么能得心应手，解决教学课堂上的问题总是胸奋成竹，而奋的教师却会把一节课上得乱七八糟，&头&脑，让学生听了却不知所以言。究其原因，笔者认为，除了自身因素影响以外，主要原因在备课。显然，备课备什么尤其关键。备课包括了备教材、备教法、备教案、备设计、备学生•••••&bull

5、;在这么多备课内容中，笔者认为最重要的是要抓住人本好文本两个关键因素进行备课。怎样备文本，也就是正确解读学科课程标准，结合教材文本自身特点，设计一条能指引学生理解知识的思路，使学生易于与文本展开对话；备人本，即思考如何能始终引发学生的学习需要，激发学生的学兴趣和热情，奋效地提升学生的素养。如何在正确解读课标及文本的基础上，充分关注学生的需求和针对学生的实际进行有效的教学设计，以便于学生能主动积极地参与到课堂教学活动的各个环节，提高课堂教学的实效性，这些正是教师在备课中感到比较闲惑的问题。要解决这些问题，要求教师在备课吋除了埋头文本内容的设计之外，还应该从长远B标着眼，重视尊重满足学

6、生发展需要的教育教学价值的追求上，从效率和人性的维度之间确定教学的0标和价值所在。1.备课重点应从备内容向价值思考转变以往，许多教师在备课时，总喜欢把各种有关无关的内容都放进教学中去,以显示课的内容精彩，这样往往导致课堂上耗时大、收效微，重要的教学任务却偏偏完成不了。笔者认为，课堂教学追求的是在规定的吋间内，提高课堂教学的质量和效率。好的课堂、好的教学除了有效外，还应有价值的标准，以价值关注为起点，以价值关注贯穿教学的全过程。在教学过程中，奋什么价值是真正值得我们追求的呢？教学实践经验告诉我们，从学生出发、尊重学生的兴趣、满足他们的发展需要，就是一切价值的源头。具体讲，备课吋要关注

7、的价值有。1.1以学生发展为中心；充分了解学生的发展需求，从而进行有效教学的设计，而不应只是关注具体的教学内容和任务要求。平吋仅把教学过程看做是上课的过程，离开人的发展需求的教学，都会显得无活力、无创造性、也就无价值、无效果。是否对学生充分了解，包括他们的基础、兴趣，将决定着教学的奋效水平与程度。1.2课堂教学的创新性；过去，封闭、僵化、老套的教学课堂，不能激活学生思维的开放、思想的活跃，如果教学是一个民主。平等的平台，以学生创造性学＞』为核心价值取向的课堂，就可能成