谈在小学语文教学中培养学生语感

《谈在小学语文教学中培养学生语感》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

　　谈在小学语文教学中培养学生语感：语感训练是语文学科实施素质教育的关键所在，新时代的语文教学应该强化语感训练。加强语感教学的目的是为了提高学生的语感能力，从这个意义上讲，语感教学应以学生的语感获得为根本目的。　　关键词：小学语文；语感；培养　　　　语感是对语言文字敏锐的感觉，一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动，它是理解一切语言文字的基础，是人们直觉地感受、领悟把握语言文字的能力。我们所说的加强语感教学，主要是教师引导学生进行有效的语感训练，以期达到良好的效果。可是，在教学中许多语文教师大都忙于教学而疏于教研，无暇也无力顾及学生的语感的培养，熟不知“语感教学是语文教学的‘牛鼻子’”，抓住了“牛鼻子”就可以事半功倍。那么，在小学语文教学中，如何培养学生的语感，使学生对语言有真切而敏锐的感受呢？笔者在教学实践中做了一些有益的探索。　　一、什么是语感　　“语感” 这个概念是夏眄尊先生和叶圣陶先生较早提出来的。夏眄尊先生认为“对于文字有灵敏的感觉，姑且名这感觉为语感”。叶圣陶先生也指出“对于语言文字才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫做语感”。近些年，在对语文教学的反思中，许多有识之士又把注意力转向了语感，他们从不同的角度对语感的概念作出了不同的表述，综合如下：　　从心理学的角度看，语感是一种智能，“是感性和理性相统一的一种悟性”，是一种理性直觉，或者说是一种直接的理解；从教学论角度看，语感是一种语言修养，是在长期规范的言语训练中养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接、迅速地感悟、领会语言的能力；从语言学（语境、语意）角度看，语感是对言语隐含意义（深层意义）的一种深切直觉，是对某一语句与语境确切关系的直接感知，是超越语言逼近语言后面的人的内心世界……是人的心灵的交流和感应，是来自语表意义与隐含意义的关系的联想和想象。这些观点的提出，丰富了我们对语感的认识，有利于揭示语感的性质和规律。综合以上观点，笔者认为语感是人对语言直觉的感知、领悟和把握的一种综合性吸收能力，是对语言文字从语表到语里，从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的一种丰富的理解力。　　二、培养学生语感的方法　　1.诵读吟咏，引发语感 　　朗读是阅读教学中最常见的基本训练方式。它是小学低年级语文教学的一项重点训练项目。朗读是多种感官参与的以声释意的活动，其表现形式为用响亮、清晰的有声语言来转换书面的文字语言，它是语文教学中最常见的练习形式。在教学中学生对课文内容可通过朗读去获得感知，在此基础上，引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读，掌握文章的语气、节奏、句式、格调，揣摩蕴涵的情趣和意旨；充分感知课文准确的用词，生动的造句、巧妙的布局、感人的情趣等，使课文内容立体化、形象化，进而对文章的内容产生真切敏锐的感受，自然而然地浸润到学生的内心深处，从而激起学生情感的共鸣，在不知不觉中提高了语言的感受能力，培养了语感。中国古代文人非常重视吟诵之功，道理就在此，宋代朱熹说：“大抵观书，先须熟读，使其言背于吾之心，然后可以有的尔。”清代作家姚鼐说：“大抵文字须熟练乃妙，熟则利病自明。”由此可见，朗读不仅能规范学生的口语，更有利于学生增强对语言的感受能力，加深对课文思想内容的理解，即所谓“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”　　2.发挥想象，激发语感　　“胸有境，入境始与亲。”教学中，如何使学生领悟文章的情境呢？叶圣陶曾说：“必须驱谴我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。”语感同想象是紧密联系的，在阅读教学中运用形象思维，启发学生想象，必然会在学生的心中产生“内心视像”。它能使课文内容像电影一样，在学生头脑中一一闪过，让学生产生身临其境之感。如人教版小学语文第八册《一个中国孩子的呼声》是一篇情感极为强烈的课文，在教学“痛失父亲”这一环节时，笔者让学生想象：“ 现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，此时……”这段话留给了学生一个极大的想象空间，学生通过丰富的想象，将课文内容作适当延伸，把小雷利母女俩痛不欲生的情景表达得淋漓尽致，大家情不自禁地进入雷利失去父亲的悲痛之中，不少女同学甚至失声痛哭，学生对文章的情感产生了强烈的共鸣。　　3.注重实践，活化语感　　加强言语实践是培养语感的一个重要手段。因为语感是在反复的言语实践中，在对言语对象的直接感受中积淀而成的。正如马克思所言：“感觉是在自己的实践中成为理论家的。”培养语感一定要在课堂中为学生创造更多的实践机会，让学生真正去动嘴、动手、动脑、动情。如笔者在讲古诗《江畔独步寻花》时，将课上的十五分钟时间留给学生，让他们做一回诗人，也来“创作”一首描写春天的诗。学生的热情很高，写得非常投入，有的一边写一边窃笑，大概认为自己写的哪里是诗呀！有的写完一句就低吟一遍，认为通顺了再写下去。学生心中的诗是什么样子的，就大胆地写出来，来感受一次“古诗文”创作的喜乐，焕起他们对传统文化的向往。从一首首稚嫩的诗行中，我们看到了智慧和创造的灵光在闪亮。 　　总之，语感（语言感悟）能力是人的语文素质的重要标志。随着信息发展和科技知识更新速度的加快，人们迫切需要提高自身的阅读能力。笔者认为，语感训练是语文学科实施素质教育的关键所在，新时代的语文教学应该强化语感训练。特别是小学阶段，小学生可塑性强，正是进行语感训练的最好时期，如若教师引导、训练得法，对于提高学生的阅读、理解、习作、说话等水平十分有益，而且对于他们养成良好的语文能力都具有重要意义。