燃烧和灭火的教学设计.doc

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1、课题1　燃烧和灭火 南网头中学高丽芳   1教学目标知识与技能： （1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的条件。 （2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。 过程与方法： （1）学习利用对比实验研究化学问题的方法，能利用探究实验归纳物质燃烧的条件并解释日常生活中的燃烧现象。 （2）学习分析事实得出结论的科学方法，能利用实验现象分析灭火的原理，总结灭火方法。 （3）进一步学习科学探究的思想和方法。情感态度与价值观： （1）通过探究“燃烧的条件”，初步培养学生勇于探索的科学精神。（2）通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体会

2、到学习化学的价值。 （3）感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。2学情分析通过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析能力，因此，本课题的知识对学生来说，难度并不算大，学习起来比较容易。而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学生在生活经验中已经有了一定的关于燃烧的知识。所以，本课的教学思路是在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，让学生通过自己的探究、观察、分析来完成本课知识的学习；整节课以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用。 3重点难点教学重点物质的燃烧条件和

3、灭火的原理。教学难点利用物质燃烧条件和灭火的原理解释生活中的现象。4教学过程 活动1情景激趣，导入新课师：同学们，你们知道火吗？多媒体展示：人类利用燃烧史的相关图片：①远古时代：取暖、获得熟食；②古代：冶金、烧制陶瓷、制造火药；③近代：内燃机、蒸汽机广泛的应用；④当代：飞船升空、火炬燃烧等。师：那你们知道火的历史吗？熊熊的火炬让我们感受到神圣和力量，无情的大火又使无数个幸福的家庭遭受灭顶之灾。  那么，物质燃烧需要什么条件？一旦发生火灾怎样灭火？ 活动2【讲授】燃烧的定义课件：木炭、硫、细铁丝在氧气中燃烧 小组讨论、

4、概括燃烧的定义。      活动3【活动】探究燃烧的条件提问：燃烧的发生有什么条件？探究活动1：从下列仪器及材料中选择你所需要的，设计实验证明你们的猜想：酒精灯、火柴、小木条、小块煤、小石块、蜡烛、烧杯、坩锅钳。学生上讲台汇报自己组的实验方案，各组交流后完成实验。    方案：（1）用坩锅钳分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。（2）用坩埚钳分别夹取一根小木条和一块煤，放到酒精灯的火焰上片刻。（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。学生实验后记录现象、分析。探究实验2在500mL的烧杯中注入400

5、mL沸水，并投入一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。向水中通入氧气。请同学们仔细观察实验现象，并讨论下列问题：（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）热水中的白磷，为什么在通入氧气后燃烧了？总结并板书：燃烧需要的条件提问：如何使薄铜片上的红磷也燃烧起来？学生讨论交流，设计实验方案实验验证。活动4【练习】解释现象1.咱们国家解放前人们迷信，在农村有古坟闹“鬼火”和茅草垛遭“天火”的传说

6、，请你解释这些现象。2.蜡烛容易点燃，煤不容易点燃。3.煤炉火越扇越旺。活动5【导入】怎样灭火提问：你能想出几种方法，使燃着的蜡烛熄灭？学生回答：1、吹灭。2、用水浇灭。3、倒扣在烧杯中。4、剪掉烛芯。5、沙土覆盖。 6、利用CO2气体灭火。活动6【导入】灭火原理探究实验3：蜡烛在不同条件下的燃烧。提问：请同学们总结灭火的原理和方法总结：灭火就是要破坏燃烧的条件，只要破坏三个燃烧条件中的任意一个，燃烧就会被终止。 板书：灭火原理：①清除可燃物②隔绝氧气（空气）③降低温度到着火点以下  活动7【讲授】燃烧条件和灭火原理

7、的不同注意：物质的燃烧需要三个条件同时具备，而灭火只需破坏其中的任意一个条件即可。但是人们在生活中所采用的防火、灭火方法有时不只是破坏燃烧的一个条件，往往可能同时破坏几个条件。活动8【练习】解释灭火原理练习：说出下列灭火原理1.熄灭酒精灯，用灯帽盖灭。2.烟头引起棉被着火，可以用水扑灭。3、身上着火，就地一滚。4、油井着火，我灭火队员采用在井口点燃炸药灭火。 5.麦田起火时，在失火区附近割掉一片麦子。6.如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？提问：在火灾发生时，我们应当采取什么姿势逃离火场？  活动9【讲授】

8、火灾逃生方法教师：火灾发生时，应该采取正确的逃生方法：1、切勿惊慌，要保持镇静，辨明方向，迅速逃生。2、不入险地，不贪财物。2、湿被裹身，匍匐撤离。4、善用通道，莫入电梯。5、火已及身，打滚灭火。 活动10【活动】学生小结 本课小结：通过本课的学习，你有哪些收获？