浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

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　　浅谈如何提高小学数学课堂教学效率：课堂是学校教学的主阵地，提高小学数学课堂教学效率，就要明确教学目标，侧重精细化备课；建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂氛围；注意教学方式的多样性，培养学生的创造思维和实践能力；恰当运用多媒体教学手段，提高教学效益，这样就可以优化小学数学课堂，提高课堂教学效率。　　关键词：小学数学；课堂教学；效率　　　　课堂教学作为教学的基本形式，从夸美纽斯起，至今已有300多年的历史。无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此，如何提高小学数学课堂教学效率一直是广大教师所关心的问题。下面笔者就谈谈自己在教学实践中的一些体会。　　一、明确教学目标，侧重精、细化备课　　教学目标不仅是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，而且是评价课堂教学效率的重要依据，决定着教学活动内容的设计，方法的选择等。因此，在小学数学课堂教学中，必须要目标明确，这样才能使课堂教学循序渐进，“导”“学”有序。 　　这就要求我们在备课时要精、细化，要通读、钻研教材，弄清讲这节数学课的重、难点是什么？采用的教学方法是什么，该准备什么教具，主要让学生掌握些什么基础知识，训练学生哪些能力，要向他们渗透哪些情感方面的教育等。教师还要备学生，要根据学生的认知特点选择教学方法，配套例题、习题，安排不同层次的学生解决不同层次的问题等。这样，教师在上课时才能按照既定目标，把这些环节中相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，在教学基础知识的同时培养学生的数学能力，发展其智力，促成大面积提高，不仅完成了教学任务，而且提高了课堂效率。　　二、建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂氛围　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”显然，建立融洽的师生关系，营造一个民主、活跃的课堂气氛，是点燃学生求知好学、渴望知识火药的“导火索” ，是提高课堂教学效果的有效保证。假如说一个老师和学生只是简单的教和学的关系的话，那么这个老师肯定是个不成功的老师。假如教师在上课时能通过各种途径加强师生交流，比如一个赞许的动作、一句表扬的话、一个微笑等，这些都会对学生产生影响，都是在和学生进行情感交流，这样的老师，哪有学生不喜欢呢？这在无形中吸引了学生上课的注意力，使他们更容易积极参与课堂教学，这样学生的学习兴趣就会很浓，热情会很高，注意力会高度集中，课堂效率也就提高了。在教学过程中，教师要自始自终允许学生在探究学习的过程中出现错误，不能求全责备。与此同时，教师也要有良好的健康的心理，要有善于控制自己情绪的能力，不要把不愉快的心情带入课堂。新的教育理念告诉我们：“教学应该是在师生平等的过程中进行。”这表明了在教学中教师与学生的地位是平等的，教师不再是居高临下的管理者，而是平等关系中的引导者和主导者。所以，我们教师要在平时不断地培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，才能使学生亲其师，信其道。　　三、注意教学方式的多样性，培养学生的创造思维和实践能力　　在传统教学中，以“灌输—接受”为主的教学方式和以“听讲—记忆—练习—知识再现”为主的教学方式，造成了学生的创新能力、实践能力、合作能力比较弱，学生的才华和智慧得不到应该有的展示。因此，特别强调在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式，教师的教学方式要适应学生的需要、满足学生的需要，要有利于每一位学生的发展。采用符合学生心理特点的教学法，可以最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能，使新课标下课堂教学实现自主化、合作化和探究的良好的互动模式。我们的课堂教学应关注学生获取知识的过程与方法，从学生的角度出发，引导学生进行富有个性的学习，从中指导学生掌握学习方法，培养学生的创造精神和实践能力。　　四、恰当运用多媒体教学手段，提高教学效益 　　随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体以其特有的属性和得天独厚的优势为数学学科的教学与研究开辟了一个崭新的课题。教师在数学课堂教学中用多媒体进行教学已经成为当前一道亮丽的风景线。多媒体以其具体的形感、动感、声感、色感，将教学中抽象的素材形象地展现给学生，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，激起了学生探究的欲望，容易突破教学中的重点和难点，这样有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，优化学生的学习效果，从而完成教学任务，促进学生的发展。例如，在教学长方形的面积时，运用公式计算面积，学生会感到厌倦，为了吸引学生的注意力，拓宽学生的思路，可以运用多媒体手段出示一道思考题：把一个正方形剪成两个完全相同的长方形，剪成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有什么变化？先让学生根据题意想象，然后再用多媒体进行演示。演示过程中，生动的画面使学生清楚地看到周长的变化，而且也激发了学生的学习兴趣，这时再让学生互相讨论，问题就在开放自由的氛围中解决了。　　另外，我们还要注意的是，多媒体运用得不恰当，不但不能起到为教学服务的效果，反而会使其喧宾夺主，分散学生学习的注意力，抓不住中心，影响课堂教学，达不到教学目的。　　多媒体对于教学只能是一个辅助工具，它的运用也要讲究实效性，要为教学有效服务，使用要恰当、合理、适时，有实效才能使其真正发挥为课堂教学增效、增彩的作用。　　总之，要提高小学数学课堂教学效率，就是要提高教师教学的基本素质，在教学工作中，不断探索、研究，勇于实践，勇于创新。