加强常规管理 建设良好班风

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1、加强常规管理建设良好班风【摘要】本文认为，班主任要管理好班级，一定要建设良好的班风。良好班风的建设要从以下几方面着手考虑，即在班级营造积极的舆论氛围；充分发挥班主任言传身教的作用；及时对学生的桀骜行为进行调适；对每个学生给予平等的爱；扎实开展各项活动，以活动促进班级常规管理。　　【关键词】班主任班风建设舆论引导言传身教行为习惯爱　　【】G637【】A【】1674－4810（2011）11－0178－02　　　　班主任的主要工作之一，就是班级管理。笔者认为，对一个班级进行管理，一定要注重建设良好的班风，而良好

2、班风的建设，可以从以下几个方面着手考虑：　　一在班级营造积极的舆论氛围　　良好班风的建设，首先要引导班级的舆论。即正确地引导班级舆论，这是良好班风形成的前提。班级有了正确的舆论导向，就给每个学生提出了班级规范和行为要求，以一种无形的力量帮助班主任工作，起到约束和管理学生的作用。马卡连柯曾说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的、自豪的集体所能够做到的一切。”在这方面，学生习惯的养成不但起着至关重要的作用，而且习惯的养成是越早越好。常言道：“三岁定十八”。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”

3、而培根在《论人生》中明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应该通过教育，去建立一种良好的习惯。”由此可见，良好习惯的尽早养成对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。在培养学生良好习惯的过程中，班主任要营造积极的舆论氛围，同时采取以表扬为主，批评为辅的原则，对班中的好人好事进行宣传、表扬；对一些不良行为和倾向宜及早制止和教育。　　二充分发挥班主任言传身教的作用　　孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育心理学也认为，中学生正处于世界观

4、和人生观形成的重要时期，他们的可塑性和可变性大，模仿性强，教师的言行和举止对学生具有强烈的示范作用。班主任与学生朝夕相处，他（她）的言行和举止都会对学生产生潜移默化的影响。这就要求班主任以身作则、谦虚躬行，为学生树立榜样。作为一名班主任，既要有正确的世界观、人生观、价值观，又要有以身立教、以德立教、教书育人的良好的政治品质；既要有诚实正直、文明礼貌、团结友爱的良好的社会公德，又要有忠于职责、精于职业、团结协作的良好的职业道德；既要有尊重学生、关爱学生、人际和谐的良好的人格修养，又要有积极进取、意志坚定、兴趣

5、广泛的良好的个性心理品质。一个思想高尚、作风正派、公正为人、礼貌待人的班主任，他（她）本身就是活的教材，能产生巨大的榜样力量。班主任的好思想、好行为、好作风，都会使学生受到感染和熏陶，学生会照样子学，缩短了由知到行的转化过程，有利于形成一种良好的班集体氛围。　　三及时对学生的桀骜行为进行调适　　中学生阶段，随着年龄的不断增长，学生的独立意识渐渐增强，这是高中教师尤其是班主任老师感到为难的事情。学生在青春期往往产生故意违反纪律、语言行为粗野、损坏公物、撒谎骗人、小偷小摸、考试作弊、厌学或逃学等现象。这些行为的

6、产生，是学生品德不良的前奏，较容易纠正。针对这一情况，我们可以采取以下举措：一是抓住时机，引起内心震动。这些学生往往听惯了训斥，学会了检讨或其他应付的方法，所以教师的一般劝说或批评效果不大。如果我们能抓住某些事件激起他们的情绪波动，思想斗争，然后给予启发诱导，帮助他们解决问题。这种经历往往会在他们心灵上留下深刻的印象，成为过错行为的转折点。二是进行冷处理，降温减压。有的学生犯错误后，情绪往往转为激动、亢奋。这时我们就不能像平时那样按部就班地说理，而应进行冷处理，降温减压，先使学生迅速恢复心理平衡，之后再寻机

7、慢慢地对这些学生进行开导，往往会比火上浇油收到更为显著的效果。三是放手让学生参加各项活动。学生惹是生非、好出风头是为了发泄内心不良情绪，所以单纯地禁、堵、防的办法，往往是禁而不止，不能从根本上解决问题。因为积压于内心的闷气不放出来，就会像活火山随时可能喷发。在这部分学生中，有的同学可能在某些方面有明显特长，比如体育运动、唱歌、绘画等，我们可以发掘这些学生的特长，多放手让他们做事、参加校运会、参加班级管理、组织各种课外活动等。这样做，既符合他们的特点，又有利于改变他们的不良习惯。　　四班主任对每个学生要给予平

8、等的爱　　班主任对学生影响很大，甚至在一些细小环节都会对学生产生重大影响，所以，对每一个学生要一视同仁，给予平等的爱；否则，会造成师生之间和生生之间的矛盾，会给班级管理带来难题。如：某些班主任对个别学生偏爱，对学生不能一视同仁，只重视和培养少数“尖子生”，忽视和放弃大多数中等生，厌恶或惩罚少数“后进生”，这样容易形成同学之间的隔阂、分化和对立。分化一旦开始，必然导致班集体的分裂和瓦解，必然增加班级管理的难度。每个