用社会主义核心价值体系传播正能量的研究

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1、用社会主义核心价值体系传播正能量的研究：G71：A“正能量”本是物理学名词，经过英国心理学家理查德?怀斯曼的研究，将人体比作一个能量场，认为通过激发内在潜力，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。现代学者们研究认为：所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的能量，就是“正能量”。正能量既可以是一种处事或处世的心态，亦可以是处事或处世的方法。只要是为着好的结果，好的方向，有益于公众集体利益的行为，都是有正能量的行为。“培养人就是培养他对前途的希望”。职业教育培养出“数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”，身上正能量如何，需要学校探索传播正能量的教育

2、措施，帮助他们行为美好起来，实现“办人民满意教育“的教育目标。1用社会主义核心价值体系传播正能量的理论依据和时代要求（1）理论依据。社会主义核心体系是指在社会主义这一特定历史时期占主导地位或核心地位的价值目标和价值导向。为此，党的十八大提出培育“自尊自信、理性平和、积极向上”的良好社会心态。同时，“文化软实力显著增强。即社会主义核心价值体系深入人心，公民文明素质和社会文明程度明显提高。”也是党的十八大根据我国经济社会发展实际，在十六大、十七大确立的全面建设小康社会目标的基础上提出努力实现新要求之一。十八大特别强调要“倡导富强、明主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导

3、爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。社会主义核心价值观，既继承了中华传统文化精华，又借鉴和吸取了人类文明优秀成果，是巨大的历史进步。社会主义核心价值体系是一个内容丰富、结构明晰和内在组织部分密切相关的有机整体，包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。其中马克思主义指导思想是灵魂。马克思主义的指导思想地位是中国革命和社会主义现代化建设实践的经验总结。中国特色社会主义共同理想是主题。共同理想是鸦片战争100多年来全国各族人民为实现民族复兴所进行的实践的经验

4、总结，集中体现了最广大人民的根本利益和共同愿望。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是精髓，这两大精神扎根于中华民族5000多年来形成的最深厚思想传统，孕育于改革开放30多年的伟大实践。社会主义荣辱观是基础，社会主义荣辱观既是社会主义现代化建设实践的反映，又是当今中国思想道德建设现状的要求。我国目前正处于社会主义市场经济的快速发展和新一轮经济结构调整的过程中。“社会主义核心价值体系”理论，不仅实现了价值观问题研究的理论升华，而且顺应了时代要求，在为中国特色社会主义现代化建设提供精神动力的同时，也为我国目前在社会价值出现多元化趋势的形势与条件下，指明了一条正确

5、的价值选择与价值评判路径。（2）时代要求。党的十八大报告将“努力办好人民满意的教育”列为“改善民生和加强社会建设”，任务之首，愈发凸显出办好人民满意教育之重要性、迫切性与艰巨性。教育部社会科学委员会委员、南京师范大学吴康宁教授研究认为，办好人民满意的教育，意味着教育改革和发展，在目标上应当服务于民；在过程上应当问计与民；在成效上应当取信于民。教育涉及千家万户，惠及子孙后代。教育寄托人民群众对美好生活的期盼，是人民群众日益增长的物质文化需求的重要组成部分。面对新形势新要求，党的十八大特别指出，“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培育德智

6、体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这深刻阐释了努力办好人民满意的教育的丰富内涵，强调教育要为社会主义现代化建设服务、为人民服务，坚持以人为本，立德树人这一本质要求。传播正能量，一要用发展着的马克思主义尤其是中国化的马克思主义最新成果，即邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观来武装大学生的头脑，提高大学生运用科学的思维和方法分析与解决实际问题的能力。二要以中国特色社会主义共同理想凝聚大学生的精神，让大学生获得奋发向上、报效祖国的精神动力。三要以爱国主义、民族精神和改革创新精神，即：中国精神滋养大学生的心灵。中国精神通过改变不良的社会认知、调节不良的社会情绪、促进良好

7、社会人格的养成，来促使人们凝聚起实现中国梦的心态正能量。四要以社会主义荣辱观塑造大学生的德行。引导大学生将理论和实践相结合，思想和生活相结合，个人和集体相结合，在日常生活实践中努力塑造和培养良好的道德品质与正能量行为规范。。2用社会主义核心价值体系传播正能量的路径探索（1）发挥思想政治理论课的教育主渠道作用，扩大社会主义核心价值体系的宣传教育范围。高校是培育社会主义核心价值体系的主阵地，进行社会主义核心价值体系教育是高校思想政治课的重要任务。提高思想政治理论课的针对性和实效性是加强大学生社会主义核心价值