《认识分数》教学设计

《《认识分数》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《认识分数》教学设计【】G623.5【】B【】1001-4128（2011）04-0057-02　　　　教学内容：苏教版教材第十册36、37页。　　教学目标：　　1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，引导学生经历探究分数意义的过程，进一步理解分数的意义。　　2、使学生在学习分数意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力。　　3、感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。　　教学重点：分数的意义　　教学难点：理解分数的意义及单位“1”　　教学准备：课件、练习纸　　教学过程：　　1回顾旧知，揭示课题　　1.1谈话导入：　　我们在三年级已经初步认识过分数，你对分数有哪

2、些认识？把你知道的和大家说一说。　　生汇报交流。　　1.2揭示课题：　　今天这节课，我们将进一步认识分数、了解分数。（板书课题：认识分数）　　2实物引入，感知分数意义　　2.1抽象单位“1”的概念　　　　　　这表示一块月饼（贴月饼图），你能用分数表示出涂色部分吗？（3/4）说说你是怎样想的？　　这个长方形呢？（贴出长方形图）　　这张纸条表示一米长，它的涂色部分该怎样表示呢？（贴出1米长的纸条图）　　这是6个圆片组成的一个整体，它的涂色部分呢？（贴出圆片图）　　从上面的研究可以发现，（指四幅图片）我们分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体来平均分的。　

3、　引导比较：第四幅图与前三幅图有什么不同？　　谁能举一个把许多物体组成的一个整体平均分的例子？　　生自由举例。　　像这样，一个物体、一个图形、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”）　　这里的分数分别是把单位“1”平均分成几份，表示这样的几份？　　我们一起来说说看，34是把谁看作单位“1”？（一个饼）平均　　分成几份？（4份）表示这样的几份？（3份）　　谁来完整地说一遍？指名说。　　下面三个分数同桌互相说一说。　　指名汇报。　　2.2初步概括分数的意义、认识分数单位　　同学们，那什么是分数呢？　　让学生自己

4、说一说。指名汇报。　　教师引导，完善板书。（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。）集体读一遍。整数、小数都有计数单位，那分数是不是也有分数单位呢？　　请大家阅读课本第36页练一练以上部分。谁能说一说自己的收获？　　3/4的分数单位是多少？它有几个这样的分数单位？指名说一说。　　下面的三个分数，请大家在小组里说说。　　分别指名汇报。　　2.3自我检测　　⑴师：刚才我们认识了单位“1”，知道了什么是分数以及分数单位，下面请同学们自我检测一下。　　课件出示：　　请同学们在书上独立完成“练一练”，再说说每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？　　指

5、名汇报。　　3深入探究，进一步理解分数意义　　师：大家的表现真不错，老师这里还有几个问题想请同学们探究一下。　　3.1在每个图里涂色表示1/4　　教师巡视、指导，收集不同分法的作业纸。　　展评学生作业，交流不同分法。　　提问：同样都表示1/4，为什么涂色部分不一样大？（教棒指）有的是正方形的一部分，有的是一个正方形，有的是2个正方形？　　3.2课件出示　　左边一幅图中涂色部分表示1/4，而右边一幅图中涂色部分表示1/2。同样大小的一个红色正方形，为什么表示的分数却不同呢？　　师小结：涂色部分相同，但单位“1”不同，所以表示的分数也不同。　　3.3用分数表示下面图中的涂色部分　　

6、指名回答。　　仔细观察，单位“1”一样吗?(生：一样)涂色部分三角形个数呢?(生：也一样)为什么表示的分数却各不相同呢?　　这样看来，要准确表示一个分数，我们既要关注（单位“1”被平均分成了几份），也要关注（表示了这样的几份）。　　4巩固练习，拓展延伸　　师：通过刚才的探究，同学们对分数的意义有了进一步的了解，下面让我们运用所学的知识来解决生活中的实际问题。　　走近生活：　　学生在小组里说一说，然后全班交流。　　快速抢答：　　要表示2/3，各要涂几个桃？　　学生抢答。　　提问：都表示2/3，为什么涂得桃的个数不一样多？　　指名回答。　　4.1分分小棒　　有12根小棒，　　（1）

7、每根小棒是小棒总数的；　　指名口答。　　（2）如果平均分给2个同学，每人分得的小棒是小棒总数的。　　指名口答，并说说思考的过程。　　课件演示第二题分的过程。　　师：下面我们来轻松一下，玩一玩摸球游戏。　　4.2摸球游戏　　一个袋子里装有9个乒乓球。　　①请一位同学上来摸9个球的1/3。（摸3个球）　　②再请一位同学摸剩下球的1/3。（摸2个球）　　提问：同样摸了1/3，为什么第一个同学摸了3个，而第2个同学只摸了2个球呢？　　③接着请一位同学摸出余下球的2/2。　　说说思考的过程。　　5全课