《认识分数》教学设计

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1、《认识分数》教学设计一、教学内容：苏教版小学数学第五册P98－100。二、教学目标：1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能读写简单的分数。2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。三、教学重点：认识1/2。四、教学具准备：长方形纸，圆纸片，多媒体课件五、教学过程：（一）情境引路，讨论入题1.师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天老师就讲一段给大家听。2.话

2、说唐僧师徒四人去西天取经，有一天路过一块野生的西瓜地，孙悟空、猪八戒见了又大又红的西瓜口水直流。唐僧说“要吃西瓜可以，不过我得先考考你们。”悟空、八戒连连点头：“行啊！行啊！”师傅说：“有4个西瓜，平均分给你们俩，每人得几个？”“这太简单了！”悟空、八戒提笔就写了个“2”。唐僧接着问：“要是把２个西瓜平均分给你们俩，每人得几个？”悟空手快，顺手写了个“1”。师傅不紧不慢地说：“要是把１个西瓜平均分给你们俩，每人得几个？”“半个！半个！”“可是该怎样表示半个呢？”这兄弟俩你看看我，我看看你，不知所措。“对啊，半个该怎么写呢？能用你喜欢的方法来表示一个西瓜的

3、一半吗？”指生上黑板书写。（二）认识分数，操作深化1.认识二分之一。（1）谈话：哦，孙悟空和猪八戒知道了可以1/2表示。可是猪八戒很笨，还是不懂1/2到底什么意思，你能不能用一张长方形纸演示一下给他看看？（学生独立完成后先在小组里交流，再全班交流。）（2）教师出示预备的不是平均分的长方形纸（其中一份写上1/2），让学生讨论：这张纸中的涂色部分用1/2表示对吗？为什么？（突出平均分）（3）概括什么叫做1/2。（生：把1件物体平均分成两份，其中的一份就是1/2。）师：像1/2这样的数，在数学中都称作分数。（板书：认识分数）（4）了解分数各部分的名称。（你知道

4、分数是由哪些部分构成的吗？）2.认识几分之一（1）谈话：猜一猜，分数王国里除了1/2，还有哪些分数。指名两位学生说。（2）你能用你知道的分数来表示出这些图形涂了颜色的部分吗？A.你能根据图形说出下面分数所表示的意思吗？这些分数有什么特点？（学生说：分子都是1。）师：这一类分数叫做几分之一。把1件物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一。B.出示想想做做第2题，学生自由读题。⑶强调：只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。（三）自主探索，比较大小师：八戒听了同学们的意见，完成了师父的考题。获得了唐僧的批准去摘西瓜了。不一会儿，八戒汗淋

5、淋地抱来一个大西瓜。悟空说：“咱们把这个西瓜平均分成四份，每人分到四分之一，好不好？”八戒一听就急了，“什么，我找来的西瓜，只能得到四分之一，太少了太少了，不行，不行，我得要八分之一。”同学们，你们觉得猪八戒的话对吗？1.谈话：我们来做个游戏来验证一下猪八戒的话对不对：拿出准备好的两张长方形纸片，比较一下，这两张长方形纸片的大小怎样？（1）请你折出一张纸地1/4，涂上颜色，再折出另一张纸的1/8，涂上颜色，比较这两张纸的涂色部分的大小。这两张纸中的涂色部分各用什么分数表示？你能比较这两个分数的大小吗？总结：猪八戒真是聪明反被聪明误，其实是一个西瓜的1/4

6、多。（2）再拿出我们刚才折的那一张，再比较一下1/2大？还是1/4大？师：你发现了什么？（平均分的份数越多，其中的1份就越小。）2.出示想想做做第3题。谈话：三张纸条的长度怎样？第一张纸条全部涂色，用“1”表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？指名说出填写的分数。提问：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个数的大小？指名回答。（3）出示课件：比较1/5和1/6哪个大？（四）延伸扩展，总结评价听了同学们的介绍，猪八戒终于明白过来了，但他还有一个问题想不明白，想请大家帮他出出主意：（扩展题）1.出示课件：阴影部份是左边长方形的(    )分之

7、(    ),是右边长方形的(    )分之(    ),是整个图形的(       )分之(     ).2.出示课件：幼儿的头部占身体的几分之一？成人的头部占身体的几分之一？（五）总结：通过这一节课的学习，你掌握了哪些知识？你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？请学生说一说。