苏教版语文“黑板”跑了教学设计

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1、苏教版语文“黑板”跑了教学设计;教学目标：1．学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2．会生字、新词，理解由生字组成的词语。3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重难点：重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声）。难点：题上“黑板”两字为什么要加引号，“黑板”指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学时间：2课时教学准备：生字卡、有关安培的资料。教学过程：第一课时一、导入新课1．板书：14“黑板”跑了学生齐读课题2．黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读

2、课文。二、初读课文，初步读懂课文1.自读。要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2.检查：安培　物理学家　搞科学研究　聚精会神思考　计算　演算　竖着　粉笔移动　掏出　开始　结果　车厢热闹　准备　继续　车辆　只顾指名读、开火车读、齐读3.学生默读课文做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）4.分段指名读全课文5.齐读课文。思考：你读懂了什么？6.讨论交流三、学习生字：数搞考始计1.齐读生字，分析字形。2.教师范写。3学生完成《习字册》。第二课时教学目标：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。教学过程：一、

3、复习导入1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）2.复习字词，出示：开始　思考　移动　粉笔后来　计算　准备　黑板3.开火车读，齐读。4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？5.你能为大家介绍一下安培吗？6.齐读第一自然段。7.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。二、学习课文1.自由读第二至五自然段，思考问题。2.从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？(1)指名答，读第二自然段。(2)安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？知名答。(3)出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是

4、安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。(4)再指名读。(5)出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。(6)读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？(7)句子里的“好像”能不能少？为什么？(8)齐读体会。3.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？（1）指名答，读第三自然段。（2）再指名读。（3）真高兴啊！你为什么这样读？（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。（5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位

5、置吗？（6）出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。2.他觉得需要找个地方来（）以下。3.他在“黑板”上（）起来。（7）先自己读一读题目思考。（8）指名填。（9）有不同意见吗？（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。4.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？(1)指名答，读第四自然段。(2)出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”(3)再指名读。(4)应该读出什么样的语气？自己先练一练。(5)指名读，齐读。(6)引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着‘黑板’走），继续（

6、聚精会神地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”(7)读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案？(8)指名答。(9)我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。(10)安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心）。你能用课文中的一个成语来说吗？(11)能换个词吗？(12)齐读课文，再次体会安培的专心。第三课时教学目标：学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。一、指导讲故事1．齐

7、读。2．出示提纲：介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。3．同桌互讲。4．指名讲。（评议）二、补充练习1．做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]2．爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]3．上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]4．我下定（）把字练好。[小心决心］三、学生书写生字：备粉移精教后反思：