12、种瓜得豆教学设计　

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1、12、种瓜得豆学习目标：1.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。2.学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言特点。3.朗读课文。了解课文介绍的科学知识。4.激发探索科学的强烈欲望。学习重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。学习难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。课时安排：二课时。第一课时预习课一、谈话激趣，导入新课1.组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？为什么有

2、的同学与父母那么相似，右的却找不到与父母相同的特征呢？原来在我们的体内有一种叫做基因的东两会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因，是一个很神秘也很神奇的东丙，所有生物体内都有基因。今天，我们就来学>J一篇与基因存关的文章。1.板书课题：种瓜得豆2.读题并对课题提出疑问3.教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能

3、收获豆子，但如果你读Y课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.自学生字新词，认读识记。3.理解词语。发号施令前所未有水土不服乐不可支供不应求和平共处4.出示学习提纲：⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容？⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。5.给课文分段，概括段意。三、编列提纲，理清层次1.指导编写课文第二部分的阅读提纲。⑴认真默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。⑵想想各个自然段间的联系，说说作者

4、是如何向人们说明转基因技术的？⑶结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。1.学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。四、课堂小结教师小结：种瓜得豆看似不可思议，但巾于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的祌奇力量真是令人惊叹呀！五、作业设计1.书写本课生字新词。2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。第二课时展示交流一.展示生字词。二.展示预习提纲上的内容。三.抓重点问题、关键词句进行展示。1.说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。2.导语：这是一篇科学小品文，介绍的是生物学中高深的转基

5、因技术，作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂？（用打比方（比喻）的写法来介绍深奥的科学知识。）3.默读课文，用“”从文中找出运用了打比方（比喻）写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助？4.教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。1.有感情地朗读课文第3、4自然段。2.教师过渡、引导：文中除了打比方的写法令人叫绝，还有其他哪些写法也值得我们学习？（1）前后照应的写法。（课文第1与第5自然段）⑵设

6、问激趣的写法。（课文第1与第2自然段）⑶详略得当的写法。（课文第7、8、9自然段）⑷举例说明的写法。（课文第7〜10自然段）10.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。三、阅读链接，编写提纲1.学生独立阅读选文《话说基因工程》。2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲、修改。3.展幵想象，举例说说怎样合理使用基因工程为人类造福。四、课堂小结转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘,作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富存情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟

7、大的同时，不得不佩服作者写法之高明。五、作业设计1.摘抄文中表达生动的语句。第三课时巩固提高一、听写词语。玫瑰搬家西红柿发号施令前所未有水土不服乐不可支供不应求和平共处二、列出本课的阅读提纲。三、说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的？运用了怎样的写法？四、完成本课练习题。教学反思: