12种瓜得豆教学设计

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1、教材简析：《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。设计理念：“阅读是学生的个性化行为”。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创

2、设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。教学目标：1．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。3．学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。教学难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。教学准备：收集现代转基因技术的知识和科研成果。课时安排：两课时教学设计：第一课时一、谈话导入，揭示课题俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。

3、”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。二、朗读课文，整体感知1．自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？2．检查生字词语，以及课文读通情况。3．默读课文，思考问题。（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。4．交流汇报，朗读相应的段落。（1）课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及

4、应用。（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。（3）教师结合学生的回答，列出提纲：基因的作用什么是转基因技术转基因的技术现代转基因技术能做到“种瓜得豆”在农业生产上的应用转基因技术的应用在医学上的应用三、质疑问难，释疑存疑1．质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。2．学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解

5、决。四、布置作业1．朗读课文。2．抄写本课的生字新词。第二课时教学过程：一、直接导入，回顾课文主要内容。教师：今天我们接着学习12、《种瓜得豆》。这是一篇科普性的说明文，课文围绕什么来写？教师板书：转基因技术教师：俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢？课文的第一自然段却告诉我们，现代转基因技术能做到“种瓜得豆”。教师板书：能“种瓜得豆”教师:围绕这一话题课文写了什么？哪些自然段？板书大括号？转基因技术2-4应用5-10二、出示教学目标。三、探究新知。（一）学习课文2-4自然段，了解什么是转基因技术并领会课文

6、写法。1、学习第3自然段，了解基因的作用，感受课文语言特点。①教师：请同学们看到课文2-4自然段对什么是转基因技术的介绍。二自然段提出问题：什么是转基因技术呢？谁来接着读3自然段？学生读。教师：这个自然段写了什么？学生答基因的作用，如不能答，再读。教师：全班读，基因的作用是什么？（引出句子：这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……，关注省略号，追问：省略号提醒我们，生物的每一细胞里都有许多基因，还可能管什么？学生补充。教师小结：一句话，基因的作用就是发命令、下指示。“发号施令”）教师：这个句子用了什么

7、写法？学生：……（引出打比方）教师:在说明文中，这样的写法有什么好处？学生：……2、学习第4自然段，了解课文介绍的有关转基因技术。教师：说明文，最主要的目的是让人读懂，在4自然段中还有很多这样运用打比方的句子。课件出示：请勾画出4自然段中打比方的语句。多读几遍，说说写了什么？并做批注。全班交流：教师:你勾画了哪一句，读一读，写了什么？师引读并课件出示：转基因技术其实就是——把一种生物里的基因“搬”到另一种生物里。成功了说明搬到新家的大管家——住得惯。失败了说明搬到新家的大管家——住不惯、水土不服、被赶出去3、跳出内容，看文章写法，体会作者如何一步

8、一步介绍转基因技术。教师：2-4自然段，围绕什么是转基因技术，先介绍了……（基因的作用，后介绍了……(转基因的技术)，分别对应3、4自然