水中生活的动物（1）教案

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1、《水中生活的动物》(1)教案教材版本人教版学段初中学科生物章节第五单元第一章第一节课题名水中生活的动物　（1）课时1执教教师单位九江实验中学教师姓名游盛华教学目标1.让学生初步学会动物分类的一般方法。2.让学生了解水生无脊椎动物的常见类型以及它们的主要特征。3.引导学生关注水生动物的生存环境。教学重点水生无脊椎动物动物的常见类型以及它们的主要特征。教学难点动物分类的一般方法。教具PPT课件，鱼、蛙、家鸽和家兔的骨骼标本，展板时间安排预习交流6分钟学习研讨10分钟+15分钟+6分钟练习反馈6分钟课堂小结1分钟作业布置1分钟课后小结本课个人最满意在“学习任务二认识水中生活的动物类群”中，组

2、合了丰富的水中生活的动物的视频资料和图片，自制出内容紧凑的一段视频，让学生饶有兴趣地观看后分组展示自己所喜欢的动物，并分类板书，自主有效地完成了学习任务，教学效果好。觉得有所缺憾之处是在“学习任务三关注水生动物的生存环境”中，学生查找一些水体环境的恶化情况资料和水体保护的资料中，资料还不够丰富，虽然我也准备了视频资料辅助，但在交流过程中觉得视频资料节奏有点拖沓、事例有点老旧，所以课堂生成过程中没有使用这段视频，而是在师生交流过程中口头补充了一些，但个人觉得直观性不够，未能给学生以视觉上的冲击，以增加学生对保护水域环境的关注情感。以后收集好相关资料后，将加以编辑，自制出有利于本环节学习的

3、一段视频资料，进一步提高课堂学习效率。备注本课的课前预习导学题需要提前布置，要求学生课前完成，否则影响本节课的课堂学习效果。特别是预习导学题第3题，要求学生在小组长的组织下，一定要在课前板书好，以免耽误课堂学习研讨时间。教学过程教学环节教师的组织和引导学生活动和达成意图媒体使用课前准备布置预习导学内容，要求学生按课前完成预习导学题（附后）要求完成预习。预习题的设计内容主要来自教材和学生已有认知。学生在预习导学题的指导下通过浏览教材和调动原有认知，在课前完成简单知识的了解，为课堂的深入学习打好基础，以期达到高效。纸质预习交流示生物圈Ⅱ号实验基地照片，交流预习题1，回顾生物圈的组成及生物圈

4、2号失败的原因。如果学生预习不充分，则辅以观看视频。我们的地球——生物圈Ⅰ号会不会出现这样的不幸呢？引入新课主题。本环节以交流预习题1为新课导入，交流生物圈Ⅱ号失败的原因有二氧化碳增多、氧气减少、水循环失调、生物种类失调（动物种类过少）等，感受动物在生物圈中的作用。如果学生预习准备不充分，则辅以观看视频资料，这是在预设时考虑课堂生成的不确定因素所作的准备。课件学习研讨学习任务一尝试给动物进行分类1.动物是多种多样的，目前已知的大约有150万种。结合预习题2和课件显示的图片，引导学生归纳动物的三种分类方法：·按运动方式分类——游泳的、行走的、奔跑的、跳跃的、攀援的、爬行的、蠕动的、飞行的

5、动物；·按生活环境分类——水中、陆地、空中的动物；·按体内有无脊柱分类——脊椎动物、无脊椎动物。2.构建脊椎动物的分类概念（1）请学生观察鱼、蛙、家兔、家鸽等骨骼标本，感受自身体内脊柱的存在。问：我们知道还有哪些动物是有脊柱的，哪些动物是没有脊柱的呢？（2）要求学生学生在预习题和课件图片的启示下，初步了解动物分类的三种方法。学生通过动物标本和自己的身体感受脊柱的存在，再列举一些动物脊柱的有无。了解什么是脊柱，强化“脊椎动物”和“无脊椎动物”的概念。课件标本课件识记：身体内部有脊柱的叫脊椎动物，身体内部无脊柱的叫无脊椎动物。3.各组按预习导学要求，展示课前板书好的预习题3的学习成果，进行

6、交流。同时思考：这些动物的形态结构与它们的生活环境和运动方式有什么关系吗？学习任务二认识水中生活的动物类群1.要求学生交流预习题4、5、6、7、8。2.请学生观看视频资料，欣赏水中生活的动物。随后小组交流自己最喜欢的水中动物，说出它们分别属于哪种动物类群。请各组在展板上写出学生预习时已结合原有所知，对动物进行了初步的分类。通过课堂学习交流可以进行认知矫正，并初步思考动物的形态结构与它们的生活环境和运动方式是相适应的。小组合作完成此项预习作业，使学生认识到“团结起来力量大”引导学生学会合作。通过预习，学生对水中生活的动物类群的名称和结构特点初步熟悉。通过交流，检测学生的预习效果，为后面的

7、课堂研讨打好基础。视频资料综合多种水中生活的动物，通过小组交流，由学生的相互补充，让学生强化对水生动物常见类型的认知。学生通过展板演示，展板课件展板分别属于不同类群的六种动物名称，并将它们按“脊柱的有无”分区域板书。教师在各组交流展示后归纳板书。3.拓展：请学生思考海豹、海龟、海豚、鲸等动物也生活在水中，它们在形态结构上有像鱼的地方吗？为什么它们不属于鱼类吗？4.“猜猜它是谁？”——请学生完成下表：动物类群主要特点代表动物有口无肛门身体柔软，有