《酸的和甜的》教学设计doc

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1、17.酸的和甜的教材分析：这篇课文是一个生动有趣的寓言故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。在这个短短的寓言故事里，蕴涵着丰富的内涵和深沉的人生哲理。值得每一个人去咀嚼。语言生动活泼有趣，是小孩子喜欢的形式，是适合进行感悟教育的好文章。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。教学目标：1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气

2、，培养学生分析的能力。3、通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。4、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点：1、掌握本课要求认识的9个生字。2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备：多媒体课件、动物头饰。教学过程：第一课时一、实物尝试，引入课题1、今天老师带来了两样小东西，谁愿意来尝尝？请两名学生分别品尝“酸角”与“奶糖”。其他学生看表情猜字。　　　2、这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题：《酸的和甜的》我

3、们一起来读读课题，生齐读课题，出示“酸”字的生字卡片，我们一起来读读这个字“酸”。二、初读文本，学习生字1、这是一篇连环画故事，想自己读一读这个连环画吗?那就自由地读一读吧！遇到不认识的字就请教课文下面的大树叶或身边的小伙伴吧！（生读课文）2、老师看你们读书可真认真，读通了吗？那就读给你的同桌听听吧！你读一段我读一段，互相当小老师，检查是否读准了字音。3、教师检查学生自学情况。借助连环画识字。（1）出示连环画说说图上画着什么小动物。学习生字“狐、狸”提示：“狸”在“狐狸”一词中读轻声。你用什么方法记住它。狐狸站在哪里？学习生字“葡、萄、串”说说你有什么好办发想

4、大家介绍。小猴子来了干什么？怎样的吃用上课文中的词语“迫不及待”，点出课文中的生字，说说你用什么方法来记住“迫、待”的这是什么字，你认识吗？，出示“硬”找朋友。（2）你最喜欢哪一幅图，把这段课文读给同桌听。（3）指名读，及时纠正。（4）看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 葡萄架 转来转去 于是 聪明 告诉 紫红色 迫不及待 爬上 连忙 摇摇头 尝过    真甜 硬说  三、写字教学 1、出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”。 2、哪些字容易写，选容易的字先写。“告、串”（1）选择自己认为能写好的字描红、临写。（2）同桌欣赏、评议所写的字。3、请教

5、难写的字 （1）说说难写在哪里 （2）老师范写指导。重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺：。第二笔不容易写好，要作示范。注意提示，“狐”右边不要写成“爪”；“猴”右边不要写成“候”。（3）自己练写。四、课堂小结通过这堂课的学习，你都认识了哪些生字宝宝？第二课时一、回顾课文，识字导入1、谈话：小朋友们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。2、卡片复习生字（个别读、齐读）3、引入：让我们重新回到这么诱人的葡萄架下，去看看葡萄架下发生的故事吧！（出示范读）二、学习新课1、现在请同学们跟着秦老师一起来学习这一课。听老师朗读这篇课文，请你找一找什么是酸

6、的？什么是甜的？2、刚才小朋友听得非常认真，谁能来告诉老师什么是酸的？什么是甜的？（指名说）（葡萄）那么，葡萄到底是酸的还是甜的，我们先来听听狐狸是怎么说的？（1）出示句子：这葡萄是酸的，不能吃！听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑。如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？根据学生的回答出示图和第一自然段。狐狸想吃葡萄吗？只是有点想还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？（指名说）那课文是怎样描写的？指名读，评议。现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？（齐读）。（2）狐狸说葡萄是酸的，小兔子和小松鼠听了，心里是怎么想的？请自己读一读2、3自然段，体会一下他们的

7、心情。（自读）。谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。3、这时来了一只小猴子，他做了什么？请大家自己读一读第4自然段，边读边想你有什么不懂的？如：小猴子为什么迫不及待德爬上葡萄架？根据学生的回答出示句子：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。读一读这两个句子，说说你发现了什么？（指名说）[第二句比第一句多了一个词“迫不及待”谁能给老师做一做“迫不及待地”动作。什么情况可以用到这个词，谁能试着造一个句子。（指名说）4、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物们是怎么做的？他们都说了些什么？5、小猴子听了反而大

8、口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你