arcs动机模式在高中英语多媒体教学中的运用

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1、ARCS动机模式在高中英语多媒体教学中的运用10.3969/j.issn.1671-489X.2016.11.076摘要概述动机设计模式，调查和分析高中生英语学习动机现状，探索ARCS动机模式在高中英语多媒体教学中的运用策略。关键词ARCS动机模式；高中英语；多媒体中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1671-489X(2016)11-0076-021刖g学习动机要建立在学习的基础上，以激发学生的学习潜能和提高学习成绩为主要目的。高中英语教学中，学生没有形成一定的学习动机，也没有采取提升学生学习动机的策略，难以解决学生学习动力不

2、足的问题。英语教师应该提高英语教学能力，在教学设计中加入动机设计的教学环节。2动机设计模式概述动机设计模式的定义动机设计模式是指在进行个体动作的引导和维持过程中，使该项活动成为某一目标的内部有效动力。1)动机是教学活动的内部事项，可以对活动起到内部刺激的效果，是个人行为产生的最直接原因；2）动机可以为学生的学习行为建立良好的学习目标；3）动机行为可以起到促进内部平衡的作用；4）学习动机可以对学生的学习效果产生深远的影响。动机设计模式的要素1）要引起学生的注意力。在教学过程中，对学生的学习积极性进行调动，通过在学习程序中加入新奇和有趣的环节，以

3、此来提升学生的学习积极性。2）提高学生的切身性。通过学生的日常学习状况与学习内容，让学生深刻感受到活动所带来的满足感，从而促进学习动机的提升。3）保持自信心。如果学生的学习目标没有达到一定的要求，就会自动放弃学习。因此，教师应该根据学生的自信心水平，对学生的学习情况作出一定的调整，帮助学生掌握一定的学习技能，促进成绩的提高。动机设计模式的过程第一步：对学生在某一阶段内的学习活动进行强调。学习动机策略的应用会加大教学开发和教学实施的力度，所以教师应该对学生的实际情况进行了解，找出影响学生学习成绩的原因。第二步：制定学习目标。教师确定增强学生学习

4、动机的要素，对学生的认知能力、情感能力和心理动作设定出具体的实施目标。第三步：进行策略的选择。教师应该对目标的语言和活动进行选择和创编，选择适合的方法培养学生的学习动机［1］。3动机现状调查和分析学习者的心理特征分析通过对高中学生的英语学习能力调查可以看出，学生有很多学习困扰，如学习焦虑问题、学校校规问题、价值观念问题等。产生这些问题主要是因为学生的智力水平已经接近成人，能够对身边的事物进行长时间的关注，做事情会有一定的原因，并且对事情可以做出直观和合理化的判断。另外，目的性较强，需要对自己的行为进行掌握，性格趋于稳定和成熟，开始对社会上的事

5、件进行关注，具备一定的评价能力，展现了自身的价值取向。学生现有的动机状况通过调查问卷的形式，对学生的英语学习动机进行深入的调查。调查结果可知，大多数学生不喜欢英语学习，只有一小部分的学生对英语学习有兴趣。这样的情况给英语教学带来一定难度，也说明学生的英语学习动机较弱。另外，学生的英语学习大多体现在考试要求上，由于英语学习的枯燥和乏味，无法引起学生的学习兴趣；如果能增加趣味性的教学环节，会激发学生的学习兴趣。高中英语教学内容分析随着新课改的实施，改变了高中英语的教学模式，通过对英语学习规律的掌握和学科的特点，增强了教材的系统性，对各单元的板块进

6、行了全新的设计，有利于英语教师实现对教材的整合。在英语教学中运用大量的语言活动，使学生能够亲身体验社会实践的内容，提升学生感悟英语和发展语言功能的能力，从而掌握语言运用的技巧。另外，扩宽学生的学习视野，学生通过学习内容与当代社会建立紧密的联系，在课程教学中对英语国家的文化进行学习，充分展现了教材的国际性特点［2］。4高中英语多媒体教学中ARCS动机模式运用策Keller经过大量的文献研究，认为学生的学习动机由注意(Attention)、相关(Relevance)、自信(Confidence)和满意(Satisfaction)，简称ARCS动机

7、模式。下面介绍ARCS动机模式在高中英语多媒体教学中的运用策略。注意策略提高学生的学习注意力，让学生在课堂中保持注意力集中和饱满的学习状态，是激发学生学习欲望和学习成绩的关键因素。在多媒体教学资源环境下，教师应该充分利用这一优势，进行学生学习积极性的调动。首先，需要唤起学生的感知能力，在教学过程中对新意和新奇事物进行合理设定，增强学生的学习兴趣和学习注意力。教师通过多媒体的形式给学生放映图片和文字，有利于学生对学习知识的掌握，增强学生的感观刺激，引导学生进行探究式学习，从而提高学习效率。其次，唤起学生的探宄能力。教师在英语教学中需要对学生的注

8、意力进行引导，通过设置问题的方式来激发学生思考的好奇心，产生解题的欲望。角色扮演和小组合作的方式让学生更好地融入到学习中来，激发和维持学生的学习动机，让学生感受到在