《再塑生命》教案

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1、《再塑生命》教案[《再塑生命》教案]《再塑生命》教案（1课时）教学目标1．理清文章思路，整体把握全文结构，《再塑生命》教案。2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点1．整体感知，梳理重塑生命的历程。2．结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。教学难点：结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。学情分析：学生学习习惯不太好，希望通过本课学习，让他们懂得如何珍惜生活，懂得感恩。教学方法导学法。以开放性课堂教学模式为教学

2、理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱”，令主题升华——“爱让生命绽放光彩！”课时：1课时教学过程一、导入新课播放《千手观音》。由《千手观音》导入新课。二、介绍作者海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。三、生字词1.搓捻cuōniǎn繁衍yǎn迁徙xǐ觅食mì小憩qì遨游áo枝桠yā刹那chà

3、;穿梭suō暖和huo花团锦簇cù冥思遐想xiá2.①困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。②冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。③恩惠：给予或受到好处。④期期艾艾：形容口吃，教案《《再塑生命》教案》(..)。⑤美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。⑥企盼：盼望。⑦油然而生：很自然地产生（思想、感情等）四、自主阅读、整体感知1、阅读全文，分组讨论下列问题：&b

4、ull;你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。•你认为海伦是一位怎样的学生？是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。•找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。“爱是花的香味吗？”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“爱是不是太阳？”——爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。“爱有点儿……也不想玩了。”——有了爱，你就快乐，生活就变得美好。•你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？从字面上看，是“重新塑造生命、重新获

5、得生命”的意思文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。2、概括段意：一、莎莉文老师教“我”识字。二、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。三、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。3、课后练习五、拓展性学习：要求：试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教

6、师补充)：A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；B、贝多芬谱写《命运交响曲》；C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；F、张海迪自学成才；G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。六、课文小结：本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同

7、时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。板书设计：再塑生命给了我光明、自由、快乐莎利文老师让我回到自然，理解自然为我再塑生命教我懂得什么是爱教学反思：学生对课文的一些句子很感兴趣，乐于朗读。效果较好。《再塑生命》教案2　　第2篇再塑生命读书笔记范文　　〖预览〗　　爱，一个陌生而又熟悉，平凡而又伟大的名词!每个人的一生中都充满着爱，但并不是每个人都能察觉到这种爱的，即使它就在你的身边。　　题记　　爱，它无形，无私，无微不至

8、地关照着我们，这就是爱，这就是爱的内涵。海伦凯勒的《再塑生命》中的莎莉文老师就是那个在无私且无微不至地给予海伦自己的爱的人。也正是因为莎莉文老师的爱，才是海伦从聋哑盲的黑暗中，从心灵的阴影中走了出来，和其它正常的孩子一样，快乐幸福地在阳光下学习、玩耍。更使她成为了美国着名的女作家兼慈善家。莎莉文老师对海伦的爱，不就是那种无私且无微不至的爱吗?而在我们的生活中，这种爱也是无处不在的，只不过是你未觉察到罢了。　　不知道大家有没有听过这么一个有关于爱的故事：　　春节的时候，一位父亲带着儿