《再塑生命》教案

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1、《再塑生命》教案《再塑生命》（八年级语A层次）　　一、学习目标　　1、理清思路，整体把握全结构。　　2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。　　二、学习重点：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。　　三、教学难点：　深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。　　四、学习过程第一时（一）、预习任务　　1、认真阅读下列资料，勾一勾关键词和重点句子，力争对本作者和《假如给我三天光明》有比较准确和详细的了解，读完后，用简短的语言写下你的感受。　　①海伦•凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了

2、不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮•莎莉创造出的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。　　②海伦•凯勒说，假如给我三天光明，第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮•莎莉•梅西太太的面庞，

3、当我还是个孩子的时候，她就到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。（《假如给我三天光明》）　写下你的感受：　　2、认真地朗读一遍，给下列生字注音搓捻()觅食()惭愧()譬如()　　栖息()小憩()遨游()冥思遐想()　　迁徙（）繁衍（）期期艾艾()　　3、朗读，注意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。然后试着完成下列任务：　　①本主要写

4、了莎莉老师的哪几事，请同学们看了后作出概括。　　主要写了三事：　　（1）老师教我。　　（2）老师教我。　　（3）老师教我。　　②从中找出具体表现海伦在莎莉老师到之前状况的语句，摘录在下面。　　　　（二）、学习。　　1、导入新。　　游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。　　2、检查预习　　3、整体感知：复述：莎莉老师为“我”再塑生命，做了哪些事？　　4、研读赏析：阅读，理清”重塑生命”的历程：（用自己的话进行概括）　　①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，第4自然段)　　②光辉的起

5、点：________(相识，第自然段)　　③幸福的复苏：生命中拥有了_______(字，第13自然段)　　④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，第14自然段)　　⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，第39自然段)　　、找出中关于“爱”的句子，说说它们的含义。　　明确：“爱是花的香味吗？”——爱是。　　“爱是不是太阳？”——爱能。　　“爱有点儿……也不想玩了。”——有了爱，你就。　　“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”——作者在莎莉老师的教育和引导下，领悟到了，这种感觉和体验让6、爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说

6、你的心声吧。　　小结：从生活在黑暗之中，没有任何光明的生活，在莎莉老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。　（三）、巩固拓展　选择朗诵第二部分部分段落。第二时（一）、预习热身　　预习思考：　　①读了本，你认为莎莉是一位怎样的老师？你认为海伦是一位怎样的学生？　　沙莉老师：是一个的老师。　　海伦：是一个的学生。　　②划出中饱含深情的词语、句子和自己有疑问的词语、句子。　（二）、堂学习　　1、导入新　　2、检查预习：“我喜欢中的——因为——”的形式说话，品析中的人物形象。提示：喜欢海伦，因为她勤奋好学　　

7、喜欢莎利，因为富有爱心　　3、堂探究：“再塑生命”怎样理解？（抓住重点句子）表达了作者怎样的感情？　　4、讨论交流:中莎莉老师对海伦的教育方式，你特别欣赏哪些？请举例说明。　　（三）、巩固拓展1、外试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；　　B、贝多芬谱写《命运交响曲》；　　、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；　　D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；　　E、美国连任三届的总统、