再塑生命教案

《再塑生命教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、淄博高新区实验中学语文教学设计初三语文备课组课题再塑生命主备人二次备课人课型新授课课时1累积课时1授课人【文本解读】《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，理解人物性格，学习人物品格，进行情感教育。本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间

2、真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，既可以用来学习复述课文、把握关键句段，也可以用来学习人物描写方法，还可以用来进行爱心教育。【教学目标】1．了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。2．领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3、理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意。【教学重点】1．培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。2.学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔

3、、热爱生活的精神。【教学难点】深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟【教学准备】多媒体【教学方法】质疑研读法１、诵读法：通过声情并茂的朗读，深入感知，增强感悟。２、质疑研读法：品读课文，提出问题，积极思考，理解思想内涵。【教学课时】3淄博高新区实验中学语文教学设计初三语文备课组1课时。〖教学过程〗（教学要点：熟悉作者，解决字词，整体感知，体会生命的意义）教学过程设计意图二次备课一、情境导入同学们，今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉老

4、师。（板书课题、作者）二、练读课文，解决基本内容二、整体感知（一）资料助读海伦·凯勒简介（二）、朗读，整体感知文意1、教师范读企盼：盼望。迁徙（xǐ）：迁移。繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾(ài)：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。2、体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教

5、育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。（1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。（2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。（3）莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？试用一个比喻句表述出来。（4）幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？3、联系作者的生平经历，说说

6、海伦性格中的特点。三、深层研读，体察文意1、课文文笔优美，充满诗情画意。2、合作探究（1）指名学生感情诵读课文10~12语段。作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。（2）文题“再塑生命”从字面意思看，是“引起好奇，激发兴趣。自主学习为主，解决基本知识。合作探究培养学生的概括能力。拓展学生思维及表达能力。3淄博高新区实验中学语文教学设计初三语文备课组重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？四、拓展延伸请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓越努

7、力而成功的残疾人的事迹。（教师提示）五、布置作业（导学案）板书设计再塑生命理解、关爱、教育莎莉文老师“我”井房散步（光明的使者、出色走进、体验自然（好学敏思、坚韧不拔的教育艺术家）解释“爱”热爱生命）无比的敬爱、感激教学反思（可以根据自己的情况而定可以每一教案一个；也可写一个总的全面的反思）：3