关于中学生责任意识的培养

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1、关于中学生责任意识的培养导读：此篇文章是学生和老师相关的论文的文献综述怎么写，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。钟儒军刘玲英东宝区子陵中学，湖北荆门448000中图分类号：G635。5文献标识码：A：10027661（2014）07002602前苏联教育家马卡连柯明确指出：培养责任心，是解决许多问题的教育手段.现的中学生大多是独生子女，他们自立意识和生活自理能力较差，依赖性很强，唯我独尊，感情冷漠，缺乏对自、对父母、对学校、对社会的责任感.不负责任的态度表现：学习马虎、不认真生活草率过分关注自我心中无他人做事以自我为中心，不计后果习惯于把责任都推给父母，推给他人

2、.此，对学生责任意识的培养，是学生健康成长的需要，更是培养新世纪人的需要.做为一名教学一线的语文老师兼班主任，回顾自多年的教育实践经历，我主要从以下几个方面来培养学生的责任心.一、利用班级文化熏陶学生的责任意识班级文化是一种隐性的教育力量，是学生精神成长不替代的无形的摇篮，是一种充满柔性的、温和的人文精神，表现出一个班级独特的风貌和精神.这种独特的风貌和精神自觉或不自觉的通过一定的形式影响着学生行为，对学生的成长和成起着不估量的作用.接手每一个班级，我工作我的第一步是教师自陈心曲，告诉学生我的教育理念让每个孩子我的管理中健康、阳光、快乐地进步我的教育座右铭让学生为我的存而感到幸福.然后引

3、导学生为我们的班级我们的家设计班徽，创作（选定）班歌《我真的很不错》，拟定班级格言让今天的自胜过昨天的自，编写我班学生的集体座右铭世界我而精彩，班级我而优秀，制定班级奋斗目标，起草通过班级管理方案.这样让每个学生集体中找到了自信心、归宿感，自然而然地萌生了班级建设管理的责任意识.接下来，我采用教师任命、学生推荐、个人自荐相结合的方式组建管理团队，管理分工中务必做到人人有事做，事事有人做，明确责任，细化目标，为学生的管理工作和日常行为规范了方向.此开端，打磨了一个初具凝聚力的班级雏形，学生的心田种下了责任的种子.要想这颗种子能发芽，茁壮成长，还得教师付出心力和感情给予灌溉.教师的言传身教、

4、潜移默化谓是班级文化的风向标.一个言行相悖的教师是难以征服学生的，他的教育也是徒劳的.学生和老师论文的文献综述怎么写反，一个以身作则的教师，他的一言一行必然会掀起学生心中的波澜甚至震撼学生的心灵.记得那一次：我踏着铃声走进教室，看到教室门口赫然躺着一张纸片.为经上课了，纸说事，耽误了时间全然无视，觉得影响了环境的整洁，于是我弯腰拾起，丢进纸篓后上课.这一细的举动，却让学生记了心里，写到了日记中：老师见到了地上的纸片，我本以为老师要查处随意乱丢的学，没想到老师却亲手捡起纸片……我势旁批中写到：老师和你一样，都是这个集体的主人，都有责任维持咱家的洁净!当周的班会课上，我以此为题材，教育学生做

5、班级的主人，自的能力，担自的责任.从此，垃圾筐满了，有人主动去倒饮水机没水了，有人主动去换壁报脱落了，有人主动去贴.二、通过角色转换唤醒学生的责任意识角色转换，是一种换位思考，更是一种思想的交流、观念的碰撞与融合.每一个教师教育管理工作中，都无一例外地会遇到犯错误的学生.：打架、破坏公物、上课讲话等.探究这些学生犯错误的心理，有一个共处是：犯错误的那一瞬间，他想到的只是自：别人骂了我，我生气了，忍不住动手了闲着无事，忍不住拿起刀桌子上刻上了自的名字上课听不进去，忍不住讲起了话……事后让他反思自做的对不对，他比谁都心里明白自做错了，是，这样的错误继续犯第二次甚至更多次数的人，绝不是少数.这

6、类学生往往是责任意识淡薄，唯我独尊的代表.这样的学生对教师的苦口婆心经产生了抗体.对于这样的问题生，我采用以其人道还治其人身的原则达到治本的目的.具体做法是让问题学生转换角色，教师和学以问题学生本我的态度去对待该生，促使问题学生进行换位思考，深刻体会不欲勿施于人的精髓，从而获得施教者和受教者观念融合的效果，增强学生责任意识.班里有个智商情商都很高但纪律涣散的学生，经常科任老师的课堂上开差、讲话，甚至睡觉，成为老师管理的钉子生.我多次晓以理，动以情仍无收效，恰逢一次该生与外班学发生矛盾受了委屈向我告状了解事情的原委后，本应对他安抚的我一改平时和善的面孔，漠然的说：是这样，本来我对你受的委屈

7、是很心疼的，我也想替你讨还公道，但是，对一个对自都不负责的人，老师有必要对你负责？对于一个让老师无数次遭受委屈的人怎样写学生专业学士论文预览次数：3263评说人数：2506，老师有必要为你的委屈讨回公道？我哪有？老师.他满脸不解的怯怯的说.你仔细想一想，你课堂上不认真听讲，你对自负责了？你课堂上随心欲，既没尊重老师的劳动，又影响了学的学习，你对他人负责了？你这样的表现影响了整个班级的学风，你对班级负责了？老师的促膝谈心，你置若罔闻，