着眼于人的终生发展——我教《向沙漠进军》.

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1、着眼于人的终生发展——我教《向沙漠进军》.!着眼于人的终生发展——我教《向沙漠进军》张国生我教《向沙漠进军》,是按“大语文教育”思想和新课标的要求设计。我制定了几个目标:(1)学科教学目标:扎扎实实进行语文训练,提高学生的语文素养,培养包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。当然也得能经受“应试”的检验。(2)跨学科综合性学习目标:实现语文与其他学科的横向联系和相互渗透,培养学生综合运用各学科知识的能力。(3)情感感染目标:使学生树立环境生态方面的忧患意识,从而自觉地为保护环境生态尽力。(4)终身发展目标:正如新课标所要求,培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新

2、精神、合作意识和开放的视野,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力(这是终极目标)。这一课从结构上说分三部分:语文环境、课堂教学、实践活动。(一)先说语文环境。“大语文教育”思想主张利用语文环境学语文,并把它做为“一体两翼”的总体模式中的一翼。所谓语文环境,其实就是新课标所说的“语文课程资源”,包括课堂教学资源和课外学习资源。这包括两方面的工作:主观上,培养主动利用生活中的语文资源的意识,培养自动地在语文环境种学语文的能力和习惯。客观上,为学生提供一些语文学习资源。我布置的语文环境(或说提供的语文学习资源)是:语文黑板报“环境生态专刊”。有下述内容:1,被沙漠吞噬的古城楼兰,曾

3、是我国一座著名的古城,许多古代诗文都提到过它,王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的名句。唐朝时,这里还是一个十分富饶的地方,它靠近罗布泊,周围水草丰茂,牛羊成群,又处在丝绸之路上,是东西方客商往来的必经之地。可是现在,楼兰却早已被沙漠吞噬。居民迁走了,牛羊不见了,罗布泊干涸了(50年代还有水),丝绸之路中断了,只有那断壁残垣还留在沙漠中,偶而有一支考察队来到这里,凭着废墟想象它昔日的风采。2,百泉之城已无泉(这可以说是我们的“乡土内容”)我们河北邢台过去称为“百泉之城”,因为它遍地是泉。泉水最集中的是西南郊百泉村一带,泉眼密布,河道纵横,土地全部自流灌溉,盛产水

4、稻、鱼虾和芦苇,宛如江南水乡。城北的达活泉公园,更是以其清冽的泉水和旖旎的风光吸引着游人。但是70年代以来,邢台的泉逐渐干涸,众多的河渠变成了干土沟,昔日的水稻田现在生长的是玉米、小麦,以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水维持它那浅浅的人工湖了。原因?——就是过量开采地下水。3,说文解字虐上面的“虍”是虎头,也是“虎”字的变形;下面是一只反着的“爪”,古文字写作“”、“”。“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“残暴”之义。沛注意:右边是“巿”而不是“市”,同样的情况还有肺、芾;柿子的“柿”才以“市”作声旁。“阅读与欣赏”栏:也是一期“环境生态专刊”,张贴以下资料:(1)《岂容绿洲变

5、沙漠》(《光明日报》1989年5月13日),(2)《沙漠绿洲发出了呼救》(《中国环境报》1991年3月16日),(3)《黄土高原的黄土形成》(《语文报》178期)。(4)一组网上资料:《沙尘暴席卷北京》、《北京奇观——沙尘暴》、《最近的沙漠距北京70公里》等等,图文并茂。这些语文环境资料可以起到以下作用:1,印证和强化本课内容;2,扩展学生视野;3,提高学习兴趣。4,为写作和说话提供素材。(二)课堂教学的第一步,是“听读”导引型参读文章《绿洲变成了沙漠》。目的是通过听读练习培养兴趣,强化动机,并借此导入新课。这次的听读,是我们听读系列训练的一个环节。过去,我们训练过“听记”、

6、“听述”,现在是在这个基础上“听析”,到初三学议论文时还会有“听议”。这次“听析”的任务是边听边记边理解,然后回答:是什么文体?主题是什么?有哪几个段落层次?还有几个问题,暂时“保密”,听后再提。听读内容是:绿洲变成了沙漠你知道吗,世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠,竟是草原绿洲变成的!“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一无所有”。然而据考证,这里在很久以前并非一无所有,而是“所有很多”。考古学家在这片沙漠上发现一些大的河床,找到一些

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