浅谈寄宿生的数学教育

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时间:2018-11-17

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1、浅谈寄宿生的数学教育  大部分学校都有寄宿班,寄宿生的学校生活远离了家庭和父母的关爱,寄宿生的生活、学习状况,成了寄宿学校老师关心的话题,本文从不同角度对寄宿生的数学教育问题进行了探析。  一、寄宿生的生活环境和思想状况  学生们全部住校,全封闭式管理,远离了父母、远离了亲人,学生和校外的联系几乎没有,学生每一到两周和家人团聚一次,可以说学生的内心是比较孤独、脆弱的,学校就成了学生们的第二个家,学校就是学生最大的依靠。因为学生大部分时间是在学校度过的,学生的学习、住宿、吃饭、活动都有学校负责,可以说,

2、这一阶段学校对学生人格的培养和学习习惯、行为习惯的养成至关重要。  学生们由小学刚刚升入初中,正是由童年向青少年的过渡期,对家长、老师普遍存在依赖心理,对于寄宿制学生来说,远离了父母,老师就是亲人,对老师的依赖就表现得尤为明显,从生活到学习的方方面面。  二、寄宿生的学习状况4  家长们把孩子送到寄宿制学校,希望通过封闭式管理磨练孩子的意志,培养孩子的自理能力,培养孩子的学习能力,培养孩子吃苦精神等等。刚刚进入寄宿制学校的学生,很难一下子适应这样的环境,这需要一个过程,需要老师耐心、细致地正确引导。由

3、于环境因素和心理阶段的特殊性,学生内心的脆弱、孤独表现出对老师的依赖性特别强,不仅仅是生活上,更表现在学习上,学生在学习数学的过程中,认为老师的就是标准,导致自己在学习中动手能力不足,学习上缺乏主动性,很多问题自己没有积极主动地思考,一味地在等待,等待老师的点拨、讲解,常依赖老师提供详细答案,而不善于自己整理。长此以往,学生学习的积极性和主动性逐渐下降。  三、从不同角度提高数学教育  1.提升个人,走进学生  由于寄宿制的特殊性,教师角色的特殊性,这对教师的思想素质和业务能力要求都是比较高的。“师者

4、,传道、授业、解惑”“亲其师,信其道”等等这些都是对教师职责和新形势下师生关系最好的诠释。作为老师,首先应该不断学习各方面知识,来提升自己的教育理论知识和业务水平,提升个人魅力,使学生由喜欢这个老师到喜欢你所教的这门课。其次,要培养自己的亲和力,走进学生心灵,与学生交朋友,关心他们的学习、关心他们的生活、关心他们的成长,拉近与学生的距离,使学生在这个相对独立的环境感到有温暖、有依靠。这样学生才能逐步适应寄宿制环境,才能健康成长、快乐学习,各方面的能力才能得到有效提升。  2.兴趣培养,方法指导4  初

5、中所学科目与小学相比有所增加,难度有所加大。特别初中数学不再像小学那样单纯地计算,而是数学内容进一步深化,更加的抽象复杂。因而,在数学教学中必须培养学生浓厚的学习兴趣,把数学和生活联系起来,让其学习的数学活起来。比如:我在讲《概率》这一章的时候,就与他们到商场购物抽奖联系在一起,分析是否可以中奖,中奖的可能性大到底有多大等等一些例子,逐步培养学生学习数学的兴趣。  如果没有科学的学习方法,数学也是很难有所提高的。在教育教学中要培养学生良好的预习和听课习惯,指导学生养成良好的预习习惯,对难以理解的内容作

6、标记,以便带着问题去听课,并且预习完之后,要求学生做练习,从而发现自己真正存在的问题,能使学生从“要我学”到“我要学”的转变,同时能逐步培养孩子的自学能力。指导学生养成良好的听课习惯,学习质量的高低,主要取决于课堂上听课效率的高低,学好数学课堂是关键。课堂上认真听讲,带着预习中的问题去听讲,跟着老师的思路走,对于老师讲解的例题,要弄明白他的解题思路和解题方法;对于老师提出的问题,要积极主动地去思考。养成做笔记的习惯,有选择地记笔记,记重点、难点、典型例题,但不能影响听讲,逐步培养学生良好的学习习惯。 

7、 3.严格要求,心灵疏导  教学中应严格要求学生,指导学生认真完成作业,毕竟一天学习的内容是靠作业来落实的,要求学生写作业之前先复习当天的内容,然后独立完成作业,有能力的学生可适当地做一些拔高练习,以提高自己的思维能力。并且作业书写要格式规范、条理清晰。刚开始可有意让学生模仿、训练,逐步使学生养成良好的书写习惯,这对培养学生的思维能力很重要。4  针对性的对学生进行辅导,对学生的辅导除了辅导数学知识外,更侧重于学生学习方法的辅导、学生心理状况的辅导。每次考试之后或者学生出现思想波动时,及时与之沟通找其

8、谈话,全面了解其思想动态及对数学学习的状况,帮助学生解决学习中的困惑,对于自信心不足的学生,重在精神上的引领,不断鼓励他们,使其走出困境,以全新的精神面貌和自信的态度去迎接数学中新的挑战。  (责任编辑曾卉)4

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