普遍联系与人际和谐

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1、第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度第四课普遍联系与人际和谐【教学目标】1、知识目标：掌握联系的含义与观点，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。2、能力目标：学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活上的矛盾，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。【教学重点】1、学会用普遍联系的观点看问题。2、营造和谐的人际关系。【教学难点】1、联系的普遍性、客观性和多样性。2、用联系的观点去观察、分析社会现实问题，培养学生的辩证思维能力。4PassionPictures-TheButterflyEffect.mp4时间过得真快，一下就到半期考了，现在已经在开始紧张的复习了，我必须

2、要开始努力了，因为我如果不努力，成绩就上不去，我成绩上不去就会被家长骂，我被家长骂，就会失去信心，失去信心就会读不好书，读不好书就不能毕业，不能毕业就会找不到好工作，找不到好工作就赚不了钱，赚不了钱就会没钱纳税，没钱纳税，国家就难发工资给老师，老师领不到工资就会没心情教学，没心情教学，就会影响我们祖国的未来，影响了祖国的未来，中国就难以腾飞，中华民族就会退化成野蛮的民族。中华民族成了野蛮的民族，美国就会怀疑我国有大规模杀伤性武器，我国有大规模杀伤性武器，美国就会向中国开战，第三次世界大战就会爆发，第三次世界大战爆发其中一方必定会实力不足，实力不足就会动用核武器，动用核武器就会破坏自然环境，自

3、然环境被破坏，大气层就会破个大洞，大气层破个大洞地球温度就会上升，两极冰山就会融化，冰山融化，地球水位就会上升，地球水位上升，全人类就会被淹死。因为这关系到全人类的生命财产安全，所以我要在就剩下的几天里好好复习，考好成绩，不让悲剧发生。最牛小学生作文一、用普遍联系的观点看待人际关系1、人不能孤立封闭地生存和发展一个人究竟单独能呆多久美国心理学家沙赫特曾做过一个“人际剥夺”实验：他以每小时15美元的高薪招募应试者到他创设的一个房间里去居住，居住的时间越长，得到的报酬越多，这个小房间完全与外界隔绝，没有报纸，没有电话，不准写信，听不到外界的声音，当然更找不到人聊天。每天只供应饮食等必需品。先后有

4、5人应聘参加了这个实验。实验的结果是：1个人在小房间里待了2个小时，3个人待了2天，一个人待了8天。这个待了8天的人出来以后说：“如果再让我在里面待1分钟，我就要疯了。”这个实验充分地验证了作为社会性的人，离不开与别人的交往。就像吃饭、睡觉一样，人际交往也是人的一种需要，良好的人际关系是人生存和发展的基础和条件。2、联系的普遍性、客观性阅读：P43《离群的大雁》讨论：说明了什么？“瑞雪兆丰年”“花儿离不开水，瓜儿离不开秧”“千里之堤，溃于蚁穴”联系！（一）联系的含义联系是以及各要素之间相互影响、相互制约和相互作用的。事物之间事物内部关系外部联系内部联系A、联系是一种关系。例：师生关系B、联系

5、是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。例：树根、树叶、树皮、树茎C、联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。例：运动员与家庭、教练(1)三个层次：(2).事物在普遍联系中存在A事物都与其他事物相互联系；（外部联系）B事物内部的各要素之间相互联系；（内部联系）C整个世界客观世界主观世界社会：人与人是万事万物相互联系的统一整体自然界：物与物（二）联系的特点A、联系是普遍的小图片大道理：桑基鱼塘养殖模式“桑基鱼塘”养殖模式：蚕、鱼、桑有怎样联系？这种养殖模式与阳光、温度、空气、水分、土壤又有怎样的联系呢？讨论：它们之间有怎样的联系呢？蚕沙（蚕粪）喂鱼，塘泥肥桑，栽桑

6、、养蚕、养鱼三者结合。在食物链内部，“桑-蚕-鱼”之间都是相互影响、相互制约和相互作用的关系。而在食物链外部，他与阳光、温度、空气、水分、土壤等事物之间，也存在着一种相互影响、相互制约和相互作用的关系。一切都处在普遍联系之中联系的普遍性是指“事事有联系，时时有联系”，世界上不存在彼此孤立的事物，一切事物都是处在与周围事物的相互联系之中，整个世界就是一个无限复杂、互相联系的有机整体。凡事必须坚持用联系的观点看问题，反对以孤立的观点看问题。前者属于辩证法，后者是属于形而上学（见p45）。联系具有普遍性①不存在彼此孤立的事物②不是任何两个事物都有联系表现B、联系是客观的哲理小故事：古时候，有个人饿

7、了，一连吃了六个饼，还是没饱。于是拿起第七个饼吃了起来，吃到一半，饱了。这个人非常后悔：早知道这半个就能吃饱，前面六个就不吃了，我应该只吃这半个就行了。提问：试问故事中的这个人错误何在？这个故事否定了前六个饼的客观存在。这个故事说明了联系是客观存在的，不能凭主观臆断。联系的客观性联系是事物本身所固有的、不以人的意志为转移的。坚持这一点就是坚持唯物辩证法，否则，就是唯心主义的联系观。C、学会用联系的观点看问题第