普遍联系与人际和谐讲课课件

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1、第四课普遍联系与人际和谐课程：哲学与人生国家歌声带给你怎样的启示?请欣赏歌曲思考：一、用联系的观点看问题“桑基鱼塘”养殖模式：蚕、鱼、桑有怎样联系？这种养殖模式与阳光、温度、空气、水分、土壤又有怎样的联系呢？小图片大道理：桑基鱼塘养殖模式一、用联系的观点看问题（一）联系的含义联系是以及各要素之间相互影响、相互制约和相互作用的。事物之间事物内部关系1、联系是一种关系。例如：师生关系。2、联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。例如：一棵树的树根、树叶、树皮、树茎、树枝之间。3、联系是事物

2、之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。例如：运动员与家庭、教练、国与家。三个层次1、联系是普遍的（二）联系的特征小故事大哲理材料：唇亡齿寒春秋时候，晋献公想要扩充自己的实力和地盘，要派兵灭了虢国。可是在晋国和虢国之间隔着一个虞国，讨伐虢国必须经过虞地。“大夫荀息说：“虞国国君是个贪图小利的人，只要我们送他一些宝物，他不会不答应借道的。”虞国国君见到珍贵的礼物，听到荀息说要借道虞国之事时，当时就满口答应下来。虞国大夫宫之奇听说后，赶快阻止道：“虞国和虢国是唇齿相依的近邻，我们两个小国相互依存，有事可以自彼帮

3、助，万一虢国灭了，我们虞国也就难保了。俗话说：‘唇亡齿寒’，没有嘴唇，牙齿也保不住啊！”果然，晋国军队借道虞国，消灭了虢国，随后又把亲自迎接晋军的虞公抓住，灭了虞国。一切事物处在联系之中思考：这则故事体现了什么哲学道理？2、联系是客观的哲理小故事：古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼，还是没饱。于是拿起第七个饼吃了起来，吃到一半，饱了。这个人非常后悔：早知道这半个就能吃饱，前面六个就不吃了，我应该只吃这半个就行了。提问：试问故事中的这个人错误何在？这个故事否定了前六个半饼的客观存在。这个故事说明了联系是客观存

4、在的，不能凭主观臆断。读书破万卷，下笔如有神师傅领进门，修行靠个人种瓜得瓜，种豆得豆牵一发而动全身“墙内开花墙外香”内部联系与外部联系偶然联系与必然联系整体与局部联系表面联系与本质联系因果联系连线练习3、联系的复杂多样性（三）学会用联系的观点看问题1、要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题。俗语头痛医头脚痛医脚这个观点对吗？哲理小故事：《燕太子丹献手》2、要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系。据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善

5、乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。思考：这则故事体现了什么哲学道理？启示：部分是整体的部分，离开了整体，部分就不能成为部分。材料：《燕太子丹献手》3、善于发现事物之间复杂的联系成语故事：城门失火，殃及池鱼相传在春秋时，有一次，宋国都城的城门在夜里着火了，火势很大，老百姓和士兵都前来救火。因为其他地方的水源都离得太远，所以，人们就用护城河的水来救火

6、。在人们齐心协力的相救下，终于把大火给扑灭了。由于救火，护城河里的水被用干了，护城河里的鱼也因为缺水都干死了。思考：这则故事体现了什么哲学道理？善于发现事物间的复杂联系材料：城门失火，殃及池鱼二、用联系的观点看待人际关系狼孩故事分组讨论：人能不能离开社会而生活？1920年印度传教士辛格在狼窝里发现两个“狼孩”，小的约2岁，带回不久就死了。大的约8岁，取名卡玛拉。由于自幼生长在狼窝里，在回到人类社会相当长时间里，仍然难改变狼的习性她怕阳光，只吃肉，夜里号叫，四肢爬行。辛格悉心照料与教育，她两年才学会站立，6年学

7、会行走，7年学会45个单词，到17岁临死时，其智力水平相当于4岁的正常儿童。材料：狼孩的故事1920年印度传教士辛格在狼窝里发现两个“狼孩”，小的约2岁，带回不久就死了。大的约8岁，取名卡玛拉。由于自幼生长在狼窝里，在回到人类社会相当长时间里，仍然难改变狼的习性她怕阳光，只吃肉，夜里号叫，四肢爬行。辛格悉心照料与教育，她两年才学会站立，6年学会行走，7年学会45个单词，到17岁临死时，其智力水平相当于4岁的正常儿童。二、用联系的观点看待人际关系（一）人际关系的含义是人们在社会生活中通过物质交往和精神交往而建立

8、发展起来的人与人之间关系。（二）人际关系的特征1、普遍性2、多样性3、复杂性和交互性三、营造和谐的人际关系创造快乐人生（一）人际和谐是中华民族宝贵的文化传统视频点播：北京奥运会开幕式（二）积极的人生态度可以营造和谐的人际关系人际关系小测试：请你选出班上人缘最好的三位同学，并简单说明理由。测试结果显示：乐观、积极、主动、开朗、活泼的人特别有人缘，特别受人的欢迎。探究活动：你刚进入我们学校时，你觉得孤独