统一的多民族国家教学设计.doc

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1、课题：《统一的多民族国家》科目：初中政治教学对象：初中课时：1课时一、教学内容分析 本课是人教版教材九年级全一册的第二单元第三课的第三框题《统一的多民族国家》。本课主要讲述我国各民族之间的和谐关系以及祖国统一方面的重大成就，内容共分三个部分，即“五十六个民族是一家”、“共同浇灌民族团结之花”和“实现祖国和平统一”。我国是一个统一的多民族国家，维护祖国团结是我国各族人民的共同心愿。教材从这一逻辑出发，把民族团结、祖国统一这两个方面统一起来讲，从而增强学生维护祖国统一和民族团结的责任感、使命感和爱国主义情感。因此，本课内容是学生了解我国民族国情、培养“维护祖国统一”情感的重

2、要内容，在教材中处于十分重要的地位。二、教学目标 情感、态度与价值观目标：1.培养学生热爱各族人民情感，引导他们在现实生活中以自己的实际行动促进民族团结。2.培养学生自觉维护祖国统一的责任感，增强对“和平统一，一国两制”方针的认同和拥护，体会实现祖国完全统一是各族人民的共同愿望，是不可抗拒的历史潮流。过程与方法目标：1.通过课前指导学生有效的预习和分析概括，培养学生收集整理材料、分析材料并从中得出正确结论的能力。2.通过本节课的学习，采用合作、发现、探究的方法，使学生理解、活化知识，培养学生学以致用的能力。3.通过情境教学法，培养学生学会运用理论联系实际的方法分析有关的

3、政治现象，逐步掌握科学的思维方法。知识与技能目标:1.了解我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了“你中有我，我中有你”的亲缘关系。2.知道民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。3.明确处理民族关系的原则和新型的民族关系特点。4.掌握“三个尊重”的含义及爱国统一战线内容。5.理解实现祖国统一的基本方针和政策。 三、学习者特征分析 九年级的学生的思维趋向成熟，对社会主义现代化建设的一些问题开始关注。本框内容学生在地理、历史课程的学习中已经有一定的知识基础，比如学生在八年级上学期地理第一章第三课《多民族的大家庭》中掌握了我国民族的相关知识，在七、八年级历史教材中也讲到

4、了台湾的相关历史知识等，甚至还有的学生通过影视、文学作品对本框内容有一定的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面，缺乏完整的学习，缺乏深刻的感受与体验，特别是对“和平统一 一国两制”的祖国统一方针缺乏理论上的深刻理解、全面把握。所以学生学习本内容还是比较吃力。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本课的教学设计利用现代教育技术将社会热点和歌曲演唱、诗歌朗诵、新闻播报等内容引入课堂开展教学，倡导体验﹑参与﹑合作与探究的学习方式，培养学生热爱各族人民的情感和增强维护祖国统一的情感，引导学生以

5、自己的实际行动来促进民族团结和国家统一。在抗震救灾的整体背景材料中，利用汶川地震相关视频所呈现的信息，来探究民族自治等民族团结内容，从而突出教学重点：公民如何维护民族团结；利用《乡愁》和港澳回归等视频资源开展合作交流等教学活动，来探究“一国两制”等祖国统一的内容，从而突破教学重难点，培养学生热爱各族人民的情感和增强维护祖国统一的情感。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 【教学重点】1.公民如何维护民族团结？2.实现祖国统一的基本方针——“和平统一，一国两制”。3.我们青少年为实现祖国统一，该怎么做？【教学难点】1．“一国两制”的基本方针2．我们青少年为实现祖国统

6、一，该怎么做？ 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图1.老师播放歌曲《爱我中华》视频。  欣赏歌曲。学生们和教师一起边欣赏歌曲，边跟着音乐演唱。渲染课堂气氛，创设学习氛围，使学生在较短时间内进入学习状态。2.老师：“如歌曲所唱——56族兄弟姐妹是一家，我们56个民族共同缔造了伟大的多民族国家。”由歌曲谈到国家，从而导入新课。学生打开课本，准备新课学习。激发学习兴趣，转入新课。3.老师：“在漫长的历史中，我国长期独领风骚，但也历经风雨

7、沧桑。就在几年前，我国汶川地区发生特大地震。”接着，老师播放汶川地震的相关视频。学生观看视频，了解相关背景资料。播放社会热点视频，引起学生关注，激发学生兴趣。4.引导学生从受灾的藏族、羌族等民族，认识少数民族——除汉族以外的其他55个民族人口相对较少，习惯上被称为“学生谈自己还知道哪些少数民族，从而认识少数民族。增进学生对少数民族的了解。了 少数民族”。5.利用汶川完整的地名中带有“自治州”字样，让学生了解并理解：民族区域自治制度。教师讲解民族区域自治制度是我国一项基本政治制度。 帮助学生理解民族区域自治制度6.播放汶川地震后，灾后救援的