认知策略与词汇记忆论文

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1、认知策略与词汇记忆论文论文关键词：词汇记忆认知策略记忆规律遗忘规律论文摘要:词汇是语言的基本单位，学好词汇是学好英语的基础但同时也是“瓶颈”，要快速有效的记忆单词，必须从认知角度掌握科学的方法策略，了解记论文关键词：词汇记忆认知策略记忆规律遗忘规律论文摘要:词汇是语言的基本单位，学好词汇是学好英语的基础但同时也是“瓶颈”，要快速有效的记忆单词，必须从认知角度掌握科学的方法策略，了解记忆和遗忘规律，以达到词汇记忆的最佳效果。英国语言学家威尔金斯(D.alley和Chamot把学习策略分为两个层次：元认知策略和认知策略。元认知就是认知主体对自身心

2、理状态、能力、任务目标等方面的认知；同时，元认知又是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控和调节。由于英语词汇学习是个系统工程，具有持续性，所以需要积极采用元认知策略，合理安排词汇学习计划，不断监控词汇学习过程，及时调整词汇学习方法。认知策略是关于学习、记忆和思维过程的技能的，主要由复述策略、精加工策略和组织策略三个部分构成。教学中运用有效的认知策略进行，将有助于学生形成良好的外语认知策略应用意识,从而促使他们成为自主的学习者。1.元认知策略的应用短时记忆对信息的贮存时间很短，只有30秒左右，而且容量极为有限，只有7±2个信息单位，如果学习者

3、不及时复习、巩固，短时记忆中的信息就不能进入长时记忆，自然就被遗忘了。Nation认为，词汇的复现率与记忆相关，学习者一般要经过5—16次甚至更多的重复学习才能记住一个词。艾宾浩斯的遗忘曲线也说明：学习者对所学习知识的遗忘规律是先多后少，先快后慢。根据以上理论，学习者应有意识地培养自己的元认知策略应用意识。首先，实事求是地确定词汇学习目标，然后制定词汇学习计划。目标和计划可以激励学习者学习，克服学习的盲目性。其次，要严格监控学习过程。学习者每周或每月要自我检查一下，有没有圆满完成任务；也可以与同学互相合作，互相监督，循环复习，以免遗忘。通过监

4、控，学习者还能随时了解自己的学习水平和学习进展情况，有利于及时发现和解决问题。一学期结束，学习者应对学习效果进行评价，肯定取得的成绩，以增强自信心。另外，也要充分认识到学习过程中存在的不足，适当调整学习策略，进一步提高学习效果。2.认知策略的应用词汇学习中,使用最多的是认知策略中的精加工策略。精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工,理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略，如对材料补充细节、举出例子、作出推论或使之与其它观念形成联想等，旨在为知识的检索提供新的途径，为知识的构建提供额外的信息。精加工策略的关键是将学习者头脑中已有

5、的经验与要学习的词汇联系起来，充分利用已有的经验对要学习的词进行深水平的加工,使其合理化、富有意义,进而达到理解、记忆的目的。最常用的精加工策略是联想记忆。我们知道客观事物不是孤立存在的，而是处在复杂的关系和联系之中。人们回忆某个客观事物的时候，总是按照它们彼此的关系和联系去记忆、保持和重现。如果某些事物被直接连续地或同时感知、思考着，在它们之间就会形成联想。此后，如果其中的某一个知觉、思想出现了，就必然在意识中引起其它的知觉或思想。如果把这个联想规律运用到词汇学习中，在词汇之间建立这种联想关系，必然会加深对词汇的记忆。三、结束语在人类认识过

6、程中，联想无处不在。联想反映了客观事物之间的联系，它在促进人的记忆、想象、思维等心理活动中占有重要的地位。通过联想思维，人们不仅认识了世界，而且也丰富了语言词汇，不仅使词汇之间相互关联，也使得同一词语的不同语义之间建立了密切的联系。联想思维与词汇之间的这种联系提高了我们词汇学习的效率，加深记忆力。例如，上文提到的词的归类，词与词的上下义关系、同义关系、反义关系都是一种语言标记，能使学习者回忆起更多信息。另外，元认知能力的培养也可以使我们更加灵活地运用各种学习策略，使词汇学习达到更好的效果。总之，在学习和记忆中应采用眼耳口手脑并用的综合记忆法。

7、教育家乌申斯基说过：“蜘蛛之所以能非常准确地沿着极纤弱的蛛网奔跑，是因为它不是用一只爪子，而是用很多爪来抓住蛛网，一个爪失坠了，另一个爪子还抓着。”在记忆过程中，发挥多种感官作用，再进行有效及时的复习和强化，无疑会达到理想的效果。