素质教育是教育本质的回归

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1、素质教育是教育本质的回归[素质教育是教育本质的回归]素质教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）是教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）本质的回归寇冬泉作者单位西南师大教科所育本质的回归，素质教育是教育本质的回归。并探讨了教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）本质回归的原因及实现本质回归的条件。这对全面认识素质教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）有积极意义。分类号G40-01当前我国教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）界关注的焦点是“应试教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）”向素质教育（.xfh

2、ttp.－雪风网络xfhttp）的转轨。对于这个转轨的实质，教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）理论界尚缺乏统一的认识，这就导致目前素质教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）从概念到具体操作都出现见仁见智现象的重要原因。我们认为教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）在本质上是素质教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp），“应试教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）”是教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）本质的一种异化现象。“应试教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）”向素质教育（.xfht

3、tp.－雪风网络xfhttp）转变的实质是教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）本质的回归。一、教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）在本质上应该是素质教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）关于教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的本质，古今中外的许多教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）家、思想家都作过不同的论述。我国孟轲在《孟子．尽心篇》中最早说：“得天下英才而教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）之，三乐也”。《中庸》上说：“修道之谓教”。《荀子．修身》中说：“以善先人者谓之教”。《说文解字

4、》中说：“教，上所施，下所效也”、“育，养子使作善也”。在西文，夸美纽斯主张：“教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）在于发展健全的个人”，教育论文《素质教育是教育本质的回归》(..)。卢梭则认为：“植物是由栽培而成，人是教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）而成。”裴斯塔洛齐更是明确提出：教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）是“依照自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力。”杜威说：“教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）即生活”、“教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）即生长。”苏联巴拉诺夫等认

5、为：“教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）就是形成个性的一个因素。教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）就是人们想用某些手段达到一定目的，即发展和形成受教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）者的一些特定品质。”综上先哲们教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）实质的观点，尽管渗有他们各自的哲学观、社会观、伦理观，反映着不同的时代、不同阶级的要求，但他们的论述却集中在一个基本的共同点上，即把教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）看作是培养人的活动，其目的在于促使个体社会化，促使受教育（.xfhttp.－雪风网

6、络xfhttp）者的身心得到发展，在知识、品格等方面都能适应社会的需要。而个体先天自然因素和后天的社会因素包括知识技能、文化涵养、心理品质等的“合金”就构成了个体的素质，所以教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）在本质上就是培养个体的素质，即素质教育（.xfhttp.－雪风网[1][2][3]素质教育是教育本质的回归2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以

7、下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，

8、规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，