《儿科护理学》教学大纲

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1、《健康教育学》教学大纲[供护理学本科专业使用]一、前言《健康教育学》是护理专业学科体系的重要组成部分，是护士运用健康教育和健康促进的方法对教育对象进行有目的、有计划、有评价的活动过程，是护理学的主干专业学科之一，是现代护理发展和护士角色多元化的必然结果。本课程具体介绍了健康教育与健康促进，健康心理，健康相关行为，传播与传播技巧，健康测量及其指标，成本-效益分析和成本-效果分析，健康促进规划的设计、实施、评价，社区、学校、职业人群、医院健康促进，吸烟、高血压病、艾滋病、老年人的健康教育。本门课程的教学目的旨在使学生掌握与健康教育和健康促进相关的知识和技能，为实施整体护理、社区护理打好基础。本门

2、课程共51学时，以理论讲授作为教学方法。本大纲的编写主要以《健康教育学》（全国高等医药院校教材·第二版·上海医科大学出版社）为依据。二、教学内容和要求第一章绪论[教学时数]3学时[目的要求]通过本章学习要求学生：1、识记：健康、健康教育、健康促进的概念2、理解：健康观念的转变，健康教育的核心，健康教育与卫生宣教的区别，健康教育与健康促进的内在联系，健康教育的意义，健康教育的目的和任务，健康教育及相关学科，国内、外健康教育的发展，健康教育的展望，世界健康教育发展的三个阶段，健康教育的研究方法3、应用：健康促进的个主要活动领域及三个主要战略，培养自己作为健康教育者应具备的能力10[教学内容要点]

3、1、健康教育、健康促进的概念，健康教育与卫生宣教的区别，健康教育与健康促进的内在联系2、健康促进的个主要活动领域及三个主要战略3、健康教育的研究方法第二章健康心理[教学时数]3学时[目的要求]通过本章学习要求学生：1、识记：健康心理的定义，健康心理研究的原则和方法，人际关系的定义2、理解：健康心理的任务和内容，心理健康的重要性，心理健康的标准，促进心理健康的措施和方法，影响人们对挫折忍受力的因素，挫折的心理防御机制，人际关系与情绪反应的关系，人际关系的心理需要，人际关系的行为模式，影响人际关系的社会心理因素，人际关系的心理障碍3、应用：培养承受挫折的能力，人际关系的心理调适[教学内容要点]1

4、、健康心理研究的原则和方法2、心理健康的标准3、挫折的心理防御机制4、培养承受挫折的能力5、人际关系的心理调适第三章健康相关行为[教学时数]3学时[目的要求]通过本章学习要求学生：1、识记：行为、健康相关行为、健康行为学的概念101、理解：行为的分类，行为的发展与适应，基本的行为生活方式，健康行为的分类，危险行为，生活方式对机体作用的特点，健康相关行为改变的知信行理论和健康信念模式理论，行为转变成功的步骤，行为的干预与矫正方法，健康相关行为的评估方法2、应用：评估健康相关行为，进行健康相关行为的干预与矫正[教学内容要点]1、健康相关行为改变的知信行理论和健康信念模式理论2、行为的干预与矫正方

5、法3、健康相关行为的评估方法第四章传播与传播技巧[教学时数]3学时[目的要求]通过本章学习要求学生：1、识记：传播的概念、基本特性，选择传播途径的原则2、理解：传播的发展及现代传播的内涵，Lasswell的传播模式，传者的职能，把关人与传者的区别，信息的特点，传播途径的分类，受者的心理特点，受者对信息的选择性，受者的动机，传播效果的层次，传播的技巧与形式，传播材料的制作原则与预实验3、应用：传播的技巧，传播材料的制作与预实验[教学内容要点]1、Lasswell传播模式中各个环节的理解2、传播的技巧与形式3、传播材料的制作原则与预实验第五章健康测量及其指标[教学时数]3学时[目的要求]通过本章

6、学习要求学生：101、识记：健康测量各项指标的计算，健康测量指标选择应用原则2、理解：健康测量指标的内容，健康测量各项指标的意义，中国城市实现“2000年人人享有卫生保健”评价指标体系3、应用：在健康教育中准确选择并计算健康测量指标[教学内容要点]1、健康测量各项指标的计算及其意义2、健康测量指标选择应用原则第六章成本-效益分析和成本-效果分析[教学时数]3学时[目的要求]通过本章学习要求学生：1、识记：成本、效益、效果的概念，贴现的计算2、理解：成本的分类，效益、效果的分类，货币的时间价值，成本-效益分析和成本-效果分析的分析原理、分析步骤及比较，成本-效果分析中效果指标的要求3、应用：计

7、算健康教育中成本、效益、和效果，分析健康教育的可行性[教学内容要点]1、货币的时间价值2、成本-效益分析和成本-效果分析的分析原理3、成本-效益分析和成本-效果分析的分析步骤4、成本-效益分析和成本-效果分析的比较第七章健康促进规划设计[教学时数]3学时[目的要求]通过本章学习要求学生：1、识记：规划设计的原则，确定优先项目的评价标准101、理解：规划设计的意义，健康促进规划设计的PRECEDE-PROCEE