lbl, pbl, tbl 教学法在医学教学中的综合应用

《lbl, pbl, tbl 教学法在医学教学中的综合应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、LBL、PBL、TBL教学法在医学教学中的综合应用Theintegra【作者简介】于述伟，男，（1980-），硕士，讲师，主要从事病理学教学工作tedapplicationofLBL,PBLandTBLteachingmethodinmedicaleducation于述伟张小英（厦门医学高等专科学校病理系）YuShuwei【摘要】随着医学教育事业的飞速发展，教学方法的改革已经成为新一轮教改的重点内容之一。各大中院校正在积极探索并试用新的教学方法，其中，PBL教学法、TBL教学法是教育工作者讨论的热点之一。但每

2、种教学方法都有其利弊及适用范围，单一的教学方法很难满足实际教学工作的需要。本文笔者就LBL教学法、PBL教学法及TBL教学法的利弊及其适用范围展开探讨，以期为进一步深化教学改革，提高教学质量提供参考。【Abstract】Withtherapiddevelopmentofmedicaleducation,thereformofteachingmethodsbecomesoneofthemostimportantpartofeducationreform.ManyUniversitiesaretryingtode

3、velopandusethenewteachingmethods,inwhich,theProblem-basedlearningandtheTeam-basedlearningbecomethemosttwopopularteachingmethodsinmoderntimes.However,eachteachingmethodshasitsownprosandcons,asingleteachingmethodsishardtomeettheneedofteaching.Inthispaper,thea

4、uthorsmainlydiscusstheprosandconsofLBL,PBLandTBL,hopingtoprovidesomehelpfordeepeningthemedicaleducationreformandimprovingtheteachingquality.【关键词】LBL；PBL；TBL；综合应用；【KeyWords】Lecture-BasedLearning,Problem-basedlearning,Team-basedlearning,integratedapplication近

5、年来，广大的医学教育工作者在深化教育改革，提高教育质量等方面进行了积极地探索和实践，取得了显著成效。在教学方法上，随着教学改革的深入，在传统的讲授式教学法的基础上，又出现了情境式、案例式、互动式、启发式等多种教学法，近来从西方引进的PBL、TBL教学法又掀起了教学方法改革的新潮。但教学过程因其对象、内容、环境不同，并受到诸多因素的影响，在实际教学中，单一的教学法很难满足实际教学工作。因此，应认识到各教学法的利弊，根据需要灵活选择教学法，充分发挥各种教学法的优势，以真正达到“授业、解惑”的目的。下面笔者对传统L

6、BL教学法以及目前各高校改革主流的教学法即PBL、TBL教学法的利弊及适用性做一阐述。1LBL教学法LBL教学法即“Lecture-BasedLearning”，是传统的讲授式教学法。它是以教师为主体，以讲课为中心，采取大班全程灌输式教学。其对象是学生整体，教学进度、内容、方法由教师决定，又称为直观式教学。此方法目前仍为应用最广泛的一种教学法。1.1LBL教学法的优点(1)节省教学资源LBL教学法采取大班教学，通常是一名教师，几十名至上百名学生，这有效的节省了教学人力资源，符合我国目前仍存在的师资力量短缺的实

7、际国情。(2)传授知识具有准确性、系统性和连贯性LBL教学法有利于发挥教师的主导地位，充分利用教师的专业知识，使教师可以对教授内容作全面、系统的分析讲解，既能准确、快速的把知识传授给学生，又能保证传授知识的系统性和连贯性。(3)对学生基本能力要求低LBL教学法以教师为主体，其授课质量、课堂气氛等主要靠教师个人把握，因此，教师可以照顾到绝大多数学生的接受能力，将所授知识深入浅出，在有限的时间内完成教学任务。(4)现代技术丰富了教学随着科学技术的进步，国内多数院校早已采用多媒体教学，避免了教师课上做大量的板书，提

8、高了讲课效率；同时，互联网又极大的丰富了教学内容，教师可在网上找到大量的病例、图片、视频等教学资源，授课时可以图文并茂，一些晦涩难懂的知识可以借助图片或动画生动讲解，这不但能便于学生的理解，还有助于调动学生的学习兴趣和积极性。1.2LBL教学法的缺限(1)不利于调动学生学习积极性LBL教学法以教师为主体，教师实际讲课中注重知识量的传播，因此，部分教师为完成教学任务可能出现满堂灌的情况，这不利于调动学