《西学东渐》ppt课件

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1、第20课西学东渐课程标准：1.了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。2.理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。教学设计的指导思想：根据我校的“三六探究式和谐高校课堂”教学模式中国传统文化主流思想的演变西学东渐新文化运动……一、教材分析二、学情分析通过学前问卷，学生对林则徐、康有为等人物有所了解，但对于其思想方面的具体内容缺乏认识，虽然初中学习过洋务运动和戊戌变法，但是对近代中国人向西方学习的渐进历程的特点缺乏认识。三、教学重难点1、教学重点鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想内容。维新变法思想在近代中国社会

2、发展进程中所起的作用。2、教学难点理解体用之争的“体”“用”认识近代中国人向西方学习的渐进历程的特点过程与方法自主——情景问题合作——角色转换探究——史料解读建构——综合分析情感态度价值观尊重赏识他人爱国主义精神积极进取精神解放思想与时俱进知识与能力了解：林、魏，曾、李、左，王、郑、康、梁等代表人物及重要主张和论著理解：“师夷长技以制夷”、“中学为体，西学为用”、维新变法思想的特点和作用运用：分析近代中国向西方学习的特点和阶段差异；如何自主建构知识和意义四、教学目标五、教学方法学法指导自主探究法合作探究法史料解读法综合分析法教法选择情景

3、教学法问题教学法启发式教学法角色转换法营造环境，走进历史——用解读漫画方式导入新课（2分钟）诊断病症，唤醒历史-----用材料问题引导的方式展开新课。（35分钟）六、教学过程联系现实，以史为鉴-----以写小短文方式延伸历史（1分钟）巩固练习，强化历史——用练习来巩固、强化知识（7）师夷长技以制夷（5）中体西用（10）维新变法（15）小结规律（5）漫画中的巨龙是谁？瓜分中国I新课导入营造环境，走进历史——用解读漫画的方式导入新课（2分钟）为何如此？我们应该怎样做？诊断II新课讲授诊断病症，唤醒历史-----用材料问题引导的方式展开新课。

4、诊断病症一：列强侵略、盲目自大、军事落后救国方案一林则徐、魏源师夷长技以制夷开眼看世界的第一人林则徐1、设立译馆、翻译西方国家的书报2、主持编译和审订了《四洲志》--近代中国第一部系统的世界地理志。——开眼看世界魏源A.编写著作：B.主张：C.意义：《海国图志》师夷长技以制夷引导人们关注世界形势，对当时向西方学习有重要启迪作用。——当时介绍西方历史地理最详实专著“是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。——<<海国图志·序>>——开眼看世界“是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。

5、”“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法”——《海国图志》——开眼看世界合作探究一、“师夷长技以制夷”思想设问:“向谁学习”，“学习什么”，“目的是什么”?如何评价？《海国图志》在1853年流入日本，一度成为日本追求海外知识幕末志士的必读书。……《海国图志》在日本被大量翻印，一共印刷了15版，价钱一路走高。——《大国崛起.日本》（在中国）《海国图志》问世后却很少有人问津。然而，许多守旧的朝廷官吏的骂声却扑面而来…最终在国内的印刷数仅有千册左右。——朝川济世《魏源和他的《海国图志》对中国、日本的不同影响》【情景设置】《海国图志》的不

6、同境遇设问：从材料中能够得出什么结论？——开眼看世界：多数中国人仍然缺乏反省，新思想没有付诸实践。清政府内忧外患救国方案二曾国藩、李鸿章、左宗棠“中学为体，西学为用”诊断病症二嫁接用：西方的科学技术（新）体：固有制度和思想文化实质：在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术，达到强化封建制度，巩固封建统治的目的。移花接木——体用之争（19世纪60—90年代）——”中学为体，西学为用”上海轮船招商局1、有人说“洋务派是林则徐、魏源的继承者”这种意见是否正确？合作探究二从“师夷长技”的理论到实践，迈出了中国近代化的第一步!——”中学为

7、体，西学为用”2、材料一：今日宜日鉴诸国，以中国伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。——冯桂芬《校邠庐抗议》材料二：欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治。——郑观应《盛世危言》从洋务派中派生出来的早期维新派为什么与洋务派分道扬镳？2).早期维新派开始对中体西用反思，从学习工商技术转移到政治制度方面，提出改良政治，实行君主立宪的要求。1).中法战争暴露出洋务运动的弊端。中日甲午战争失败吴玉章回忆说：“我还记得甲午战败的消息传到我家乡的时候，我和我的二哥曾经痛哭不止。这真是空前未有的亡国

8、条约!它使全中国都为之震动。从前我国还只是被西方大国打败过。现在竟被东方的小国打败了，而且失败得那样惨，条约又订得那样苛刻，这是多么大的耻辱啊!”——”中学为体，西学为用”中日甲午战争失败诊断病症三：洋务运