浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透

《浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透赵世艳（贵港市港北区石羊塘学校广西贵港537100）1.在语言文字训练的过程中，进行德育渗透语文学科是语言文字训练和思想品德教育的辨证统一。阅读教学中的人文精神的熏陶，是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化对学牛精神领域产牛影响。随着时代的发展，教育理念的不断更新，新语文教材中文木的选择更具有开放性和创造性，更充分尊重学牛对文木的独特的有个性的体验和感悟，同时也更清楚的把时代和社会所倡导、尊崇的价值观贯穿其中。教师引导学牛通过语言文字的理解领悟课文的思想内容，在领会思想内容的基础上渗

2、透情感熏陶，强化它的德育功能，达到以德育情的目的。朱熹指出“读书比如饮食，从容咀嚼，其味必长，大嚼大咽，终不知其味了学习课文时，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，以教材内容助教。在阅读教学中，抓住富有表现力的词，品位遣词造句的精当，精心设计问题，引导学生，体验其真情实感，达到智育与德育的自然融合。例如，在教学《詹天佑》“勘测线路”一部分时，为了让学牛体会詹天佑的伟大精神,可进行如下导学：①听录音，思考：詹天佑在勘测线路时是怎样说的？怎样做的？怎样想的？②从他的言行中你体会到了什么？围绕以上两个问题，让

3、学生充分读文，有感情地朗读詹天佑所说和所想的话，即：所说——“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。&Isquo;大概’、‘差不多’,这类说法不能出自工程人员之口。”所想一一“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”教学中，重点抓住“精密”一词，让学生边读边体会“精密”的意思，结合教师范读，学牛有感情地朗读，进一步体会詹天佑认真负责的工作态度和对工作人员要求严格的工作作风，抓住“一定”一词，让学生用高昂的语调读出

4、坚定的语气，体会樓天佑为国争光的决心。通过重点词语的训练，让学生体会到“詹天佑是一位杰岀的爱国工程师。”从而明确文章的主旨，感受詹天佑的伟大精神。因此，语文阅读教学过程不仅是语言文字训练的过程，也不仅是求索作者思想观点的过程，同时也是感受、领悟、体验情感的过程。教师要把德育渗透到语言文字的讲析中。2•创设情境，入境生情，进行德育渗透随着教育教学理念的不断更新，情境教学愈加显现它情感教育的优势,成为提高教育教学效果的催化剂，使教学工作充满活力。很难想象，如果师生之间缺少了感情交流，教学工作就会僵化、硬化，学生就会

5、变成死记硬背的“机器人”，教师就会变成名副其实的“教书匠”，全面培养和提高学生的素质也就无从谈起。新课程改革中，教师角色的转变也倡导师生间的平等对话、交流。因此，在教学活动中创设一种情感和认知相互促进的教学环境，对有效获得知识和情感体验显得尤为重要。在阅读教学中，由于有些课文的德育因素并不是很明显易见的，作者在文中所表达的情感，学生由于入不了“境”，所以不容易理解和接受。这就要求教师在备课时细心阅读，精心挖掘的基础上，用各种方法创设一种符合课文内容的情境，使学生似亲眼所见，亲身经历，让学生与作者能够产生在情感上

6、的“亲”，从而引起学生的共鸣，做到入境悟情。有些课文的教学应该结合恰当的情感介绍资料，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，从而使学生获得更真实、更深刻的体会。创设情境是一种艺术，需要创造一种意境和气韵。教师所创设的情境要与课文内容协调一致，利用音乐渲染，语言描绘，实物摆设等手段，动之以情、晓之以理，引导学生进入情境之中，产生身临其境之感，并激发想象与联想，让学生在情感的氛围中产生情感体验，进而发展认识，陶冶心灵为“动情”到“晓理”打下情感基础。语文课本中有很多地方描

7、述的情景是无法得到再现的。在教学中，教师应精心准备，创设良好的学习情境。在教学《青山处处埋忠骨》吋，可创设如下情景：课前，为制造庄严、肃穆的氛围，可将两盆郁郁葱葱的万年青置放在讲台的一角，片片白花点缀其间。大屏幕上，播放着电视剧《毛岸英》中的感人画面。教师身着灰色西装，深情悲哀而又庄重。这样，万年青、H花、图片、神情，构成了一个悲伤、和谐的情境。教室里气氛庄严肃穆，老师用深沉的语调讲述毛岸英生平事迹。这一切把那种对毛岸英沉痛哀悼的感情、悲哀的气氛渲染得淋漓尽致，在这种氛围中，同学们也更深刻的体会到毛泽东在失去爱

8、子后所表现出的博大胸襟，对毛泽东主席的崇敬、爱戴之情油然而生。使学生在情感的体验中加深了对课文的理解，由动情到晓理，情感不知不觉地得到了升华，做到了教学与德育的统一。为了有效的激发教师所期望的情感，让学生更好的进入学习状态，语文教师要善于利用教参中的有关资料及课文内容创设情境，善于运用语言、表情、把学生引入课文的情境中去，让学生带着强烈的情趣来学习，那种效果是不难估计的。3•利用典型形