数学教学中如何有效开展合作学习

《数学教学中如何有效开展合作学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

数学教学中如何有效开展合作学习烟台经济技术开发区第五初级中学侯义志新时代的数学教学活动己不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是为培养学生自主探宄、主动获取数学知识的能力,而合作学习是实现这一目标的重要途径。所谓的合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基木形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。在数学教学中怎样才能有效地开展小组合作学习活动，我结合自己的教学实践,谈几点粗浅的看法：一、教师应树立正确的合作观念数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程。教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。在合作学习中，教师的角色该如何定位？《数学课程标准》明确指出，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。侃是在实际教学中，教师往往不能把握自己的角色。在学生讨论时，教师要么站在讲台前，要么轮流转几圈，看看这组，瞧瞧那组，不能把自己融入到学生的学习中，也就不可能成为学生的学习合作伙伴。归根到底还是教师的角色没有发生转变。因此要使教师在学生的合作学习中发挥更好的作用，必须从转变教师的观念开始，必须在平常的教学中去体现，这需要一个很长的过程。破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系,走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流;要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择,当他们交换意见时的积极参与者;要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。一旦课堂上师牛.角色得以转换和新型师牛.关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师牛.互动中进行和完成。师牛.间要建立良好的互动型关系,就要求教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会 有关知识和技能;在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平,让学生大胆提问、主动探宄，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友和学习伙伴。二、科学、合理的进行分组;充分发挥小组内每个成员的作用在传统的课堂教学中，教学过程中的信息传递只是教师与学生之间单向进行，这样的信息传递大多是师生问答式，没冇学生之间的讨论，没冇学生之间的横向交流，更缺少学生自我调整、矫正的机会，从而也就无法暴露学生思维的“过程”。而新课程倡导的合作学习，恰恰是对这种“缺陷”的弥充，它至少冇以下几方面的作用：一是冋学之间互帮互学，以优带差；二是增加学生发言的机会，培养学生倾听别人意见的d惯；三是为学生创设辩论的机会，在辩论中锻炼思维的敏捷性；四是培养合作意识、闭队精神。因此，小组内成员的搭配就应该做到科学、合理。我们认为必须遵循以下两个原则：一是异质搭配的原则。异质是指冋一小组的学生在知识、情感、态度、能力等方面应该是不同层次的，这样便于取长补短，互相帮助，共同提高。二是男女搭配的原则。就是各个小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优势互补，有效地促进组内的合作与组与组之间的竞争。组与组之间的相对平衡，也有利于合作学习的评价。小组内的每个成员虽然层次不同，分工不同，但都应该树立整体意识和团队精神，树立“小组的荣誉离不开我的努力”的意识。因此小组内的成员做到既有分工更有合作，特别是对于那些性格比较内向的、学习基础比较差的、语言表达能力比较弱的同学，更应该帮助他们克服障碍。为了使每个人都冇锻炼的机会，小组内的分工应该轮流进行，而且各个组轮流的方式基本相同（即冋一层次的同学同吋担任同一角色：记录员、检查员、组织员、总结报告员等），这样也利于评价的公平性，树立每位同学的信心。三、寻找合作学习的结合点首先引入学习情境“生活化”的点。数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学4数学的心理规律，强调从学生已冇的生活经验出发。数学教 学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上。这就是说,数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要的资源，给学生合作探究的共同话题。其次,选择教学内容开放性“化”的点。新的数学课程改革强调,数学学4并不是单纯的解题训练，现实的和探索性的数学学d活动要成为数学学d内容的有机组成部分。开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上,以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足。数学开放题的类型很多，如:某中学搞绿化，要在一块矩形空地上建花坛，现征集设计方案，要求设计的方案成轴对称，如何设计?在开放题的使用中要注意，开放题中所包含的事件应为学生所熟悉，其内容是有趣的、是学生所愿意研宄的,是通过学生现有的知识能够解决的可行的问题;开放题应使学生能够获得各种水平程度的解答，学生所作出的解答可以是互不相同的;开放题教学应体现学生的主体地位。因而好的开放题应满足非常规性、参与性、趣味性和挑战性、开放性以及探索性等特征中全部或数个。合作学d中教师要精心设计问题;教师设计的问题要冇利于促进学生动脑，主动探究数学知识，有利于集体研究，促进合作学习。不提出过于简单,不假思索就能解决的问题。问题过于简单，学生张U就会，看起来气氛活跃，久而久之，学生容易形成思维惰性，不利于创新意识的培养。合作学是培养学生创新意识和动手能力的重要学形式，也是促进学生学会学学会交往的重要形式，需要我们不断探索，努力研究，使合作学d更完整，使课堂更轻松。