浙教版四年级品德与社会上册第四单元第2课神奇的电话教案课件ppt教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下浙教版四年级品德与社会上册第四单元第2课神奇的电话教案课件PPT教学设计　　浙教版四年级品德与社会上册第四单元第2课神奇的电话教案课件PPT教学设计　　全册PPT课件下载页面：http://www.lspjy.com/forum-352-1.html　　2、神奇的电话　　教学目标：　　1、知道电话也是传递信息的工具之一。电话给人们的交往提供了方便。　　2、掌握几种公众服务电话的使用方法。明白不能乱拨应急电话。　　3、知道如何拨打亲友的电话号码，体会

2、电话和我们的生活关系密切。　　重点难点：　　重点：　　1、知道电话也是传递信息的工具之一。电话给人们的交往提供了方便。　　2、掌握几种公众服务电话的使用方法。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3、知道如何拨打亲友的电话号码，体会电话和我们的生活关系密切。　　难点：明白应急电话只有需要时才能拨打，不能乱拨应急电话。　　教学准备：　　教师准备：1、准备一

3、台接通线路的电话机和数只手机。2、搜集公众服务电话的相关资料。　　学生准备：每人准备一本通信录。　　教学设计：　　一、谈话导入　　1、教师出示一台电话机。教师：你在什么情况下要使用电话？　　2、教师出示课题：神奇的电话。　　二、漫步“畅想园”　　1、教师讲述电话是如何发明的故事，激发学生的兴趣。　　2、选择图片，分组活动。每组备有两只通讯工具，学生根据教科书的图片演示，体会电话给我们生活带来的便利。　　3、开拓思路，畅谈电话。教师：电话还能为人们的生活提供哪些便利？（拨打越洋电话，问候海外的朋友；电话预约电台节目；预定宾馆房间；和宇航员通话，了解神秘的太空……

4、）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4、教师小结：到XX年底，我国共有固定电话两亿多部，移动电话近两亿部，电话通信网四通八达，遍布全球。我们每个人都在享受着电话给生活带来的便利。神奇的电话，在现代社会中发挥着巨大的作用。　　三、走近公众服务电话　　1、学生自学，思考：你知道哪些公众服务电话？如何使用？教师根据学生提问随机进行表格式归纳板书。　　　　公

5、众服务电话　　普通服务电话种类使用特点和方法　　查询电话114声讯收费电话，可以随时根据需要直接拨号。　　报时电话117　　气象服务电话121　　应急电话火警电话1191、为应付突发事件而设立，不能随意拨打。　　2、在使用时，必须说清楚发生紧急事件的地点和当时的状况，以及拨打应急电话者的姓名、联系电话。　　急救电话120　　报警电话110　　2、小组活动：拨打普通公众服务电话。　　3、学生讨论：为什么不能随意拨打应急电话？如果发紧急情况，如何正确使用应急电话？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学

6、生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4、实践活动：分小组模拟拨打应急电话119、120和110，并思考：拨打应急电话应注意什么？以拨打报警电话为例：　　（1）报警要快。遇到需报警的事情，要迅速就近打电话拨通110台，首先向值班人员讲清楚发生了什么事情，发生的时间、地点，以及现在的状况如何。　　（2）报警时要实事求是，如实反映情况，以便值班人员做出准确的判断，采了适当的紧急措施。　　（3）报警人要报出自己的姓名、住址或工作单位，说明报警时所使用的电话号码

7、，便于报警台与报警人联系。报警台会采取保密措施为报警人保密，切实做好保护报警人安全的工作。　　5、教师小结：110、119、120这些应急电话千万不可随意乱拨，它们是为应付突发事件而设立的，乱打这种电话，不仅会妨碍警察、消防队员和医生的工作，而且自已也会受到惩罚，害人害已。　　四、制作小小通信录　　1、交流：你有通信录吗？你最近和谁进行过电话交流？　　2、学生制作小小通信录。　　五、课外实践　　制作一份公众服务电话的宣传单，宣传单上注明如何正确使用应急电话。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解

8、学生的基础上对症下药，因材施教